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1、赠汪伦教学反思武义县实验小学 王衍丽 赠汪伦是一首古诗，作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。一、师生对诗，鼓励积累从一年级后半学期起，我们班的孩子们就开始课外背诵古诗，抽取其中几句带有数字的诗句让他们对出下句，就是想考考他们平时的积累。事先也没有特意复习，所以能当场回忆出下句的人数不多，不过，没有冷场，我已经很欣喜了。二、反复朗读，读出韵味语文课程标准指出：“小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中
2、受到感情熏陶。尤其是低年级的学生，在学习古诗时，靠老师的逐句串讲，根本行不通，必须更多的借助读，让学生在反复诵读中识字，学词，析句，理解内容，培养阅读能力及习惯。” 在这节课中，我始终以学生读书为本。初读古诗时，要求学生做到读准音，把诗读正确流利。自读后，可指名个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正读错的字词，接着，让他们从两位学生的朗读对比中感受要注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受的诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分大组合作读、全体读等。让学生在反复诵读中悟出诗的意境，提高朗读能力。三、举一反三，促进理解学了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送
3、我情”中“千尺”数字虚指的写法后，我让学生回忆：像这样有数字虚指写法的诗句你还在李白的哪首诗中背到过？教室沉默了一会儿，陈子泰想起了“千山鸟飞绝”，我说这不是李白的诗句，但确实有数字虚指的写法。宗峻熙又想起了“过江千尺浪”，还有一个小朋友想起了“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，更妙的是何雨果想到了李白的“白发三千丈”，贾济同想到了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。于是我出示瀑布的图片和李白白发三千丈的图片，展开交流讨论，明白这两处数字都是夸张的写法和它们所要表达的实际意思，体现了语言文字举一反三的训练策略。四、名句诵读，学以致用语文的特质是什么？是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
4、在学习了文中的诗句后，我告诉孩子们，这是一首送别诗，其中后两句又是送别诗中的千古名句。像这样的送别诗你还知道有哪些？孩子们说出的正确答案有晓出净慈寺送林子方、赋得古原草送别，看来要他们答出我想用的诗句，还是有难度的。所以我就出示了幻灯片：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”再结合前段时间班里何佳瑶小朋友转学的事，让他们选一句诗句送给何佳瑶。孩子们乐呵呵地吟诵其中的诗句，真正感受到了引用经典诗句表达生活的乐趣。 五、借用媒体，攻克难点。媒体只是辅助，而不是替代书本。在这课中，举一反三理解数字虚指，夸张的写法是难点。我用幻灯片出示瀑布图片、李白白发三千丈的图片，非常直观，轻而易举地使学生理解“飞流直下三千尺”中的数字很形象地写出了瀑布的雄伟壮观，“白发三千丈”中的“三千丈”则表现了李白无尽的忧思。另外，我用幻灯片出示何佳瑶小朋友的照片以及她与小朋友分别时的场景，使孩子们的思绪马上回到了她转学时大家给她写赠言送好书的那个下午，于是引用诗句表达依依惜别之情也就水到渠成了。当然，这节课还有好多遗憾，比如由于自己的朗读功底有限，学生的朗读也还不够层次；本想插入小视频来代替我口述李白和汪伦的故事，本想插入音乐来烘托离别气氛的，都因现代技术学得不够而将就了。“活到老，学到老”，教学的路上还有很多需要学习，一起努力！3
