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1、2023说课稿说课稿汇总九篇在教学工作者开展教学活动前，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢？以下是我收集整理的说课稿9篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1 一说教材松鼠这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我支配的是从外形上感受松鼠的漂亮，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机智和可爱。义务教化语文新课程标准其次学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和美丽的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生
2、的实际，我拟定了以下的教学目标：1理解课文内容，感受松鼠的漂亮和可爱。2借助教材内容，学习有情趣地表达。3正确、流利、有感情地朗读课文。其中我将品读课文、练习表达作为本课地教学重点，而学习松鼠搭窝活动特点，体会松鼠的机智是教学的难点。二说教法目标的实现须要有适当的教学方法。那么什么是适当、有效的教学方法呢？我觉得它们首先必需能够充分调动学生的主动性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。这样才能情感涌动，与作者产生情感的共鸣。下面，就这篇课文的教学方法分几点绽开说明。1情境教学法情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造快乐向上的气氛。情境教学以“情为纽带
3、，以老师之情去拨动学生心灵的情弦。我是一个喜爱动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感，怎能让孩子充溢热忱地学习。我斟酌着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感流淌的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。2朗读教学法朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、比照读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。3练习法练习法是在老师的指导下学生稳固学问和获得学习技能的根本方法，是学习过程中的一个主要的实践活动。松鼠一课是以平铺式支配的
4、。我在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练和听、说、读、写的培育。三 说学法学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学实力的须要，更是让学生终身受益的须要。为此，在本课的教学中我注意引导学生探究，让学生自主觉察。教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、感悟。千万别让你的告知扼杀了原本属于孩子的一切。在我的课堂上有许很多多的内容是孩子们自己觉察的。请记住，别告知他，他会知道的更多。此外，还对学生进行朗读、想象、表演等的学法指导。四 说教学程序2记读，感受形美在教学松鼠外形这个自然段时，我设计了“读记说读的教学环节。初读第一自然段后，让学生记住你认为特别关键的词语，接着
5、以竞赛的形式说出松鼠各部位的特点，最终指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的漂亮。这样的教学设计不仅体现“活，更重要的是非常好玩，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。3探究，文中寻密教学松鼠搭窝这个片段时，我借“这样就这个句式，让学生在熟读这个自然段的根底上，去觉察松鼠搭窝背后的隐私。充分给学生读的时间，充分给学生觉察的时机。从而激发了学生学习的爱好。在充溢童趣的答复中，我们不仅看到学生对松鼠机智的感悟，也让我们看到儿童灵性的迸发。4巧设抢答，引起爱好最终一段比较简洁，设几道抢答题，学生爱好很浓，很快就找到了答案。说课稿 篇2各位评委老师好，我是语文 号，我今日
6、说课的题目是孔孟论学习 (板书：课题、作者)，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材1.教学内容： 孔孟论学习是北师大版教材八年级上册第四单元中的第 一 篇课文，该单元以读书妙语 为主题绽开，学习本单元，意在让我们倾听先哲的训诲，学习大师的读书之道。本文选自于我国儒家经典著作论语和孟子，是记录孔子孟子及其弟子言论的语录体古籍，,是古代圣人孔子和孟子谈论读书学习的名言。课文中所选的孔孟论学习着重表达了求知看法、学习方法或者劝勉后人要勤奋、刻苦地学习。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理开展正处于萌芽状态的初中生，具有非常重要的教化意义。2、说教学
7、目标： 依据新课程标准中所提出的三个维度，结合八年级学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：1)、学问与实力：了解作者、作品资料;疏通文意，理解重点词句意思;2)、过程与方法：能精确流畅地朗读课文，理解运用课文中关于学习的名言警句;3)情感看法与价值观、感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经验，体会课文内容丰富内涵，端正学习看法，改进学习方法。3.教学重、难点：本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，因而疏通文意、深层理解文章内蕴是本课的重点;由于年头久远，引领学生在活动中内化，并能学以致用是本文教学的难点。二、说教法、学法教法：新课标指出，阅读教学过程是学生细
8、心读书，获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教化家杜威也说过，教化不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。本课我采纳的教学方法有：诵读教学法、课前资料沟通、开放式探讨、提问法等。同时将运用多媒体教学法作为协助教学法。学法： 新课标提出“学生是学习和开展的主体。对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的实力。为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文法，培育语感，激发学生学习文
9、言文的爱好;2、借助工具书和注释，与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的实力;3、利用探讨、探究的方法，提高解决问题的实力。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下七个环节绽开。(环节一)、创设情境、导入课文德国教化家第斯多惠说过：“教化的艺术不在于传授本领，而在于鼓励唤醒鼓舞。而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习爱好的关键环节。伴随着一曲高山流水，课件展示一组孔庙、孟子像等图片，老师缓缓导入： “温故而知新，可以为师矣。这是孔子的经典语句。“天时不如地利，地利不如人和。这是孟子的经典语句，今日我们将再一次来倾听先哲的训诲，学习大师的读书之道
10、，让我们一起走进孔孟论学习。(随之板书课题) 。 这一环节的设计旨在营造一个良好的学习环境以激发学生的学习爱好，老师的导入语可以拉近学生与文本的距离，自然引出本课内容。(环节二)、走进作者，了解写作背景请学生沟通课前收集到的有关孔子、孟子的资料;老师视学生沟通的内容作补充(用多媒体展示孔子、孟子生平以及写作的背景)。我设计这一环节，为下面深化文本，理解作者的思想感情作了铺垫。(环节三)、初读课文、初步理解老师范读扫清文字障碍，请学生自读、齐读、赛读，老师组织学生听读、评议，指导读准字音，读出节奏，停顿正确。老师最终强调重点字词句的识记。 古人云：“三分诗七分读。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶
11、。要到达这一目的，最有效的手段是诵读。我设计多种形式诵读文章这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的根底。(环节四)细读课文、疏通文意1)、以四人小组为单位进行沟通，沟通的方式是：借助注释和工具书每人翻译一那么，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，打算在全班沟通中提出来。2) 学生提出疑问，由学生帮助解决，老师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句;框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，老师进行归类课件展示。板书：古今异义词、一词多义、词类活用新课标要求学生 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容，我设计这两个环节，主要的
12、目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和驾驭一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培育学生依据文脉推断词义的实力。(环节五)、品尝文章，拓展延长。让学生讲一个自己学习成长过程中的小故事，说明端正学习看法和找到适合自己的学习方法的重要性。让学生自由发言。新课程标准指出：“阅读教学是学生，老师，文本之间 对话过程。在本课的教学中，不仅要了解文本，更多的是通过文本唤起自己对成长的回忆，并与老师和同学沟通，在沟通之中又生成新的相识，新的思索。走进文本，又能走出文本。可以感受读书做事正、反两面的例子。同时也为下节课的学习做好了铺垫。这正是此环节设置的意义所在。(
13、环节六)、课堂总结这堂课你学到了哪些学问你受到什么启发老师引导学生大胆说出自己的想法、感受，最终老师做总结发言。 新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。我设计这一环节一方面为了让学生回忆本节课学习的要点，另一方面能够培育学生对文章内涵的拓展延长。(七)、布置作业 (二选一) 多媒体出示习题：1、背诵并默写全文 2、重新翻译全文，并就其中你感受最深的一那么谈谈自己的体会。 作业的设置，一方面可以让学生稳固已学的学问，另一方面也为培育学生的实践运用实力作了训练。这一环节因为时间关系只能放在课后了，但它的意义远不是一道练习题那么简
14、洁，依据新课程标准要求，要注意学生的语言的积累和实际运用学问的实力的培育，我设计的这道作业题，目的就在于此。说课稿 篇3教材分析：中班社会活动豆豆的苦恼选自青岛市教材共同生活。4岁的幼儿喜爱和同伴一起嬉戏，一起做事情。他们渴望成为大家喜爱的人，渴望有更多的挚友，但是缺乏适当的交往策略和技能。纲要中指出：中班幼儿能主动与人交往，会运用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜和忧。本活动以豆豆遇到的交往苦恼为动身点，通过幼儿宠爱的各种活动，学习用讲礼貌、情愿共享、相互帮助、主动谦让、协商合作、宽容他人等正确的交友方法来解决交友中的问题，萌发有挚友、挚友多的骄傲感，体验交往的乐趣。为了更好地贴
15、近幼儿生活，我大胆的将教材的目标和内容进行了调整，将原来的老师分段讲故事改为幼儿视察并讲解并描述图片内容了解豆豆的苦恼，增加了幼儿在幼儿园生活中遇到苦恼的视频，引导幼儿将学到的学问运用到实际生活中，提高解决问题的实力。本次活动主要运用了以下教学策略：一、运用谈话，回忆和好挚友一起的感觉。生活中幼儿有好多好挚友，通过让幼儿自由畅谈自己的好挚友以及和好挚友一起时的感觉，进一步体验有挚友真好。老师利用追问的形式启发幼儿说说喜爱和什么样的小挚友交往。二、巧用视频，为幼儿再现生活中的真实情景，引导幼儿想方法解决。社会性教化应与幼儿生活相结合，体现取之于生活，用之于生活的理念。通过播放视频让幼儿推断豆豆的对错，并帮助豆豆想方法解决。在平日生活中幼儿时常会遇到各种苦恼，将豆豆小挚友在幼儿园里遇到的苦恼拍成视频进行播放，启发幼儿运用学到的学问来解决生活中的实际问题。三、情感渲染，联系幼儿生活实际和社会，帮助幼儿提升社会情感。社会活动中，幼儿不仅要懂得合作、协商、礼貌、谦让，还应具备大爱的良好品质。先通过幼儿说说自己身边发生了什么苦恼的事情，请小挚友想方法解决，进一步扩大到社会上，如：
