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1、 四年级（下）数学 导学稿集 体 备 课备注栏【课 题】：游戏公平【教材分析】：游戏公平的内容是有关概率知识的初步探讨。教材抓住“可能性相等”这一重要概念，通过游戏活动加深理在二、三年级的教学中，已经渗透了可能性这方面的知识。在本册内容的学习过程中已经渗透了可能性这方面的知识。在本册内容的学习过程中，学生将进行一些简单的可能性大小的计算。但不是马上进入计算，将进行一些简单的可能性大小的计算。 【学习目标】：1、经历“猜测试验并收集试验数据分析试验结果”的活动过程。能用实验对数学猜想做出检验，从而增加猜想的可信度。能用实验对数学猜想做出检验，从而增加猜想的可信度2、了解必然事件、不可能事件和不确
2、定事件发生的可大小。3、了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。教学课时：一课时【教学过程】：一、温故知新：1、玩类似转盘游戏的经验交流师：你玩过转盘之类的游戏吗？你说说当时的胜负情况及体会？生：我外婆家隔壁的商场里就有转盘游戏，我也玩过，不过输的多。师：哦，你运气欠佳！生2：我玩过我们家隔壁的抽奖活动，大部分都有中奖。师：那你的运气很好二、导学释疑：导学问题一：玩转盘游戏师：今天我们也来做一个转盘游戏，一来，让没有参加过的同学体验其中的感受，二来，看看同学们今天的运气如何。（出示游戏规则，并将两个转盘贴在黑板上，给学生一定的时间阅读）师：谁能解释或演示游戏规则？就是先转动转盘，转到几就走几
3、格，如果是偶数就得1分，如果是奇数就得0分。师：还有同学不清楚吗？生：没有。师：在做游戏之前，同学们看了游戏规则后，如果让你们选择，你们认为转盘A好，还是转盘B好？（一部分学生认为转盘A好，另一部分学生认为转盘B好）师：两种意见都有，那么等我们做了这个游戏后再来说说那个转盘好。请拿到转盘A的同学举手示意一下，你们是甲队，那么拿到转盘B的同学为乙队，游戏开始。导学问题二：收集试验的数据实验报告单：每一小组都有一个组长，统计得分。师：请甲队同学报告得分。（请一组同学回答，结果都是10分。）同时教师评价他们运气真好。师：请乙队同学报告得分，并记在黑板上导学问题三：不确定事件发生的可能性的大小 师：好
4、，我们刚才学习了两类事件发生的可能性，下面我们聊聊轻松的话题。你们课余喜欢玩哪种棋类游戏？ （围棋、象棋、跳棋、飞行棋、军棋等等。） 师：喜欢飞行棋吗？谁来说说飞行棋的规则？ 生：先掷骰子，掷出6就把飞行棋搬出大本营，然后再掷出几就走几步。 师：你一般都一次就掷 生：没有，一般都需要掷好几次 师：那你认为掷一次骰子，可能掷吗？一定能吗？可能性大吗 生：可能掷出但不是一定的，可能性不大。 师：先猜测，后试验。每个同10次，记下正面朝6的次数。 生：我们组汇总正面朝上是6的次数 师：根据你们组的报告，你能在图中指出正面朝上是6的可能性的大致位置吗？正面朝上不是6呢？（请一位同学上来，在黑板上指出这个事件发生可能性的大致位置。）你能和老师一起来玩一个游戏吗？请其他同学见证，游戏规则是掷一次骰子，正面朝上为6是你赢，正面朝上不是6是老师赢，好吗？ 生：不好。（思考片刻） 师:为什么？ 生：不公平。 师：为什么不公平？ 生：正面朝上不是6的可能性大一些。 师：你认为怎样才算公平呢？ 生：可能性一样。 师：大家怎样看？都认可吗？ 生：不，应该是对游戏双方而言获胜的可能性一样才算公平。三、巩固提升完成课本81页中实践活动。四、检测反馈：本节课你有哪些收获？【板书设计】：【教后反思】
