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1、4.3.2动画制作实战之二抽象变换花环的制作 课 型体验课、实践课课 时第2 课时教材分析“动画制作实战”是普通高中课程标准实验教科书多媒体技术运用（选修） 第四章动画、视频及应用的第3节第2小节，作为高一学年下学期的选修内容，教材内容比较单一，从计算机动画制作的过程来看，学生需要逐步学习各类动画的制作，所以在教学过程中，以教材为基础，选择了学生较为感兴趣的动画实例进行讲解，故而讲本节内容进行了改变和扩充。这节课主要学习影片剪辑元件的制作与运用，配合脚本代码的初步运用形成变换多彩的动画效果，以学生自主探究为主、教师引导讲解为辅进行教学，将教材内容进行了灵活的整合与修改，让学生在体验动画制作的过
2、程中发散思维、大胆创意。学情分析1、能力基础：学生在前面课时的学习中对计算机动画有了基本的了解，掌握了关键帧动画、补间动画的制作方法技巧，有基础完成本节课的学习内容。2、知识基础：学生对动画原理的认知有一定基础，但在制作过程中对于元件、场景等专业概念理解不是很清晰，需要在实践中巩固加深。3、情感基础：学生对动手操作的积极性较高，老师的要积极引导与鼓励学生大胆的进行修改、创意。教学目标1、认知目标：了解影片剪辑元件、场景之间的关系，能简单运用脚本代码完善动画。2、技能目标：掌握影片剪辑元件与脚本代码的配合运用方法与技巧。3、情感目标：培养学生的审美情趣，体验动手操作的成就感。设计理念课程以动画成
3、品的分析为引入，明确动画制作过程中需要解决的问题，再逐步进行动画制作，每一步都有操作提示，便于学生进行自主尝试与探究，教师及时的进行个别指导与集体讲解、演示，巩固知识点，最后让学生创意、完善作品，并对本节课的知识点进行梳理归纳。设计流程1. 温故知新、引出主题。 2. 尝试归纳，理论渗透。 3. 自学实践，练习拓展。 4.点评总结、任务发散。教学重难点重点：掌握影片剪辑元件的制作和运用，了解脚本代码的作用及基本运用。解决方法：用操作步骤及提示引导学生进行自主尝试操作，思考影片剪辑的用处及脚本代码初步运用时的技巧。教师及时发现学生实践中存在的问题进行个别指导、集体讲解演示等。 难点：元件与场景的
4、关系，代码添加对象，以及实例名称与代码的关系。 解决方法：示错纠正，根据学生容易出现的错误进行针对讲解。教学方法直接演示法、问题引导法、任务驱动法教学准备计算机网络教室，多媒体教学软件，PPT课件，文本、图片素材等教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动时间知识引入1、 出示两个动画，让学生观察并思考：（单个影片剪辑和变换花环） 它们可以用哪一类动画来进行制作？ 第二个动画有什么变化特点，制作过程中我们可以通过什么方法来实现？2、 引导学生说出是由“形状补间动画”制作的，并回顾、强调上次课形状补间动画的制作要点。3、 引导学生说出第二个动画是由第一个动画复制粘贴而来，并分析人工复制的缺陷，
5、引出本节课的学习内容：动画制作实战之抽象变换花环的制作。 学生回顾操作技巧并进行补充。观察动画特点，思考制作方法。5min讲授新课讲授新课一、 让学生根据提示制作一个简单补间动画的影片剪辑元件，并思考影片剪辑元件的功能优势，提示如下：（分发操作提示卡或者更改为学生桌面）第一步：制作MC（影片剪辑）步骤提示：1、插入“新建元件”、选择“影片剪辑”，确定后进入元件内部。（双击“库”中的影片剪辑图标也可进入）2、在元件中制作一个简单的“形状补间”动画，注意“形状补间”的制作技巧。制作完成后拖动“红色播放头”进行手动播放。3、返回“场景”中，将库中的影片剪辑元件拖至“舞台”上，并测试播放。思考：如何利
6、用影片剪辑元件做出变换花环的效果，需要哪些技巧？影片剪辑的最大优势是什么？二、 根据学生的操作情况进行集体讲解与纠错，并解决以上思考题，介绍影片剪辑：（演示并让学生归纳）1、MC：MovieClip2、MC可以重复利用，大大减少了“场景”时间轴上的帧数，但要注意“场景”和“元件”编辑模式的切换。3、MC是元件的一种，双击图标进入元件编辑修改后，“场景”中用到的所有此元件都会改变。三、 引导学生归纳直接重复利用MC（影片剪辑）制作变换花环的局限性，引出可以利用代码来实现，出示代码及其添加方法提示，让学生自主尝试：1、打开“动作”面板。2、选中“场景”时间轴的第一个关键帧，将脚本代码复制、粘贴至“
7、动作”面板中。（代码是加给关键帧的，不是加给舞台上的元件的。关键帧添加代码后有个“a”。）3、选中“舞台”上的MC元件，在它的属性面板中将“实例名称”填为“flower”。4、测试影片。拓展任务：修改脚本代码中的数字后再测试，理解两个数字之间的关系，并尝试理解代码含义。注：duplicate 复制 rotation 旋转四、 强调代码添加过程中的细节问题，例如添加对象、实例名称等，简单讲解代码含义，让学生回答代码中两个数字之间的关系，或说出代码含义。出示脚本代码的介绍，让学生浏览了解即可：1、Flash用到的代码的是ActionScript语言，翻译出来是“动作脚本”的意思，简称AS语言。2、
8、脚本代码的运用可以实现很多特殊的动画效果，尤其是互动控制，例如动画的暂停、开始、重播等控制。3、现在不需要完全学会，但要学会修改、借用、创新。五、 展示部分动画成品，引导学生完善自己的作品。出示以下操作提示：思考：如何让你的“变换花环”更好看、播放更流畅，在制作“形状补间”时需要注意些什么？花环的生成位置是由什么决定的？操作：1、进入MC元件进行编辑，重点修改每个关键帧上的“形状”及其颜色。提示：可利用“颜色”面板。2、返回“场景”中调整元件的位置并进行测试，反复修改完善。提示：注意“场景”和MC元件之间的切换学生根据提示进行制作，在教师的个别引导下纠正操作中的错误。同伴互助，互相指导。思考问
9、题在教师的引导下进行问题归纳。说出重复利用MC制作变换花环的局限性：过程复杂、不太精确。根据提示进行尝试操作，期间可能会出现多种状况，在教师的个别指导下纠错完善，同伴互助完成作品。认真听讲。思考后回答：尽量用线条来做形状补间，第一帧和最后一帧相同，位置由“十字”决定。30min小结拓展一、引导学生归纳本节课学到了什么？预设：影片剪辑可以重复利用；脚本代码的添加方法，利用代码可以完成一些精确、复杂的动画效果；场景与元件的关系。二、布置拓展练习，让学有余力的学生思考或实践。学生发言、归纳5min教学反思 本节课的设计是以培养学生的自主学习、探究能力为主的，旨在以学为主，教师引导为辅，充分体现学生的
10、主体性，执行教学时遇到学生的疑问、困难，都会尽力用引导的方式让学生自主归纳、总结，发现问题并通过同伴互助解决问题。虽然是第二课时，学生有了一定的操作实战经验，但面对不同班级的学生，因为上一节课的讲授方式略有不同、学生的认知水平有所不同，他们在这一节实战操作中遇到的问题也不尽相同，比如这个班级的学生对“形状补间动画”的掌握有所缺陷，教师就在发现问题时及时进行了补充讲解和纠错演示，以免占用新课知识的教授时间。课程中以了解影片剪辑的制作方法、脚本代码的基本运动为重点，以理解场景与元件之间的关系、体验脚本代码运用的细节问题为难点，逐步引导学生进行操作，达到了预期的教学目标，但在学生的自主探究、同伴互助方面还没有形成有效的方式方法，学生与学生之间的互相指导、自主学习还需要一段时间的能力提升和培养，突破课堂学习的拘谨、按部就班的局面，从而达到学生自主探究性学习的最佳课堂。
