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1、理念是根本 实践出真知 金积塔湾小学 杨秋月尊敬的领导、老师：下午好！本人从事教学工作已有二十余个春秋了，任教双班数学也满五年了。多年的磨炼，让我的知识结构和教学水平都有了新的提高。特别是随着课程改革的深入，我对数学教学的认识、理解更清晰了。下面就自己在数学教学方面上的一点不成熟的做法与大家交流。一、建立和谐、融洽的师生关系，是提高成绩的保证。教学首先从关爱学生，培养师生感情入手。大家都知道学生是教育的主题，是教师服务的对象，建立融洽的师生关系，是提高教育教学质量的有效手段。所以我每接任新班时，都积极的融入学生的群体之中，去了解学生的所思所想，随着与学生交往的增多，对学生产生了一种难以割舍的情
2、怀，有了这份亲怀，对他们所付出的一切就没有了怨言，心里的怨气没了，有了感情放眼望孩子们，各个活泼可爱。不知道你们是否感受到，每年刚开学新接一班学生，总是这也看不惯，那也看不好，学生不够懂事不可爱。可是过了一段时间后感觉就不一样了，慢慢发现孩子们各个活泼又可爱。这就说明通过你与孩子们的交往有了感情。有了师生亲学生们就会主动的向你反映问题，就会把对自己的一些看法向你表述。孩子们的学习主动了很多。二、采取多种形式，培养学生学习数学的兴趣。就是针对所教学科的特点，采取一些灵活多变的方法，提高学生的学习成绩，如：课堂教学，我在课堂教学时，凡是课堂上能解决的问题，掌握的知识，绝不留到课下解决，这就要求平时
3、无论有多忙，我从不上无准确的课，假如今天课程没准备好，宁愿上一堂练习课，也绝不上新授课。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，我采用定性与定量相结合的办法，定量是采用等级制，定性是采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。这样就能很好的激发孩子们的学习兴趣。三、授之以鱼，不如授之以渔。方法即能力，掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。教学中我还善于让学生总结出学习方法，比如我在教学多位数除以一位数时，引导学生总结出了三个步骤：1商、2乘、3减。学生利用这三个步骤去解决一些练习题就不容易出错，既提高了学生的学习兴趣，
4、降低了学习难度，又激活了学生创新的思维火花，边做边想，百倍胜于只做不想。四、教学中必须加强训练。站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，以计算教学为例，计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。比如：三年级上册数学教材安排了接近二分之一是计算内容，要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。口算又是一切计算的基础，计算能力的提高一定要以口算能力为基础。基本口算是指100以内的四则口算。基本口算要达到熟练的程度，必须靠平时训练。因此，在教学中，每堂课基本上都用5分钟左右的时间练习口算。形式多种多样，有抢答、个人答、开火车等等。每天让
5、学生练习一页心算口算，从一天来看，每堂课五分钟的口算练习时间不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能发挥出很大的作用。五、教学中必须创设问题情境，激发求知欲望。 我的课堂中，善于在组织教学时，通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导学生积极思维，激起学生要弄懂和学会数学的欲望，比如，在教学长方形的面积的计算时，先复习面积单位直接量平面图形面积的方法，然后提出如果测量游泳池的面积或者高楼的墙壁面积，也用面积单位直接去量合适吗？有没有更简便的方法呢？引发认知冲突，使学生产生新的学习需要，从而激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性、主动性。在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，能激起思维
6、的火花，促使思维的列车风驰电掣地向前驶去，进而把注意力和智慧集中到新知识的学习上来。六、开展适当竞赛，提高学习热情人都有表现自己的欲望，为了表现自己而信心十足，热情饱满，一心一意地投入学习中，适当开展竞赛，可以极大地提高学习效率，可以激发学生学习的积极性。我经常利用下午自习课或早读时间，组织学生各种比赛，如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更巧妙”。这些活动的开展使学生激情亢奋，妙想倍出。再如在笔算加法练习课中，组织看谁最细心的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评比细心标兵，奖给他们小礼物，培养了他们认真细心的良好习惯。比赛形式有多种多样，经常用的是全班比赛，可以分男女同
7、学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用增大，学生参与的热情就会更高。竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能，达到了事半功倍的效果。七、拳不离手，戏不离口，练习是掌握和巩固知识的必要途径。要掌握和巩固知识，必须靠练习，怎样练习才更能有效呢？要做到了以下五点：1、练习要有目的性，明确这个题为什么要练，不要盲目练，以免加大学生课业负担，练后，教师一定要批改，老师才能发现问题。2、要保证练习时间，让学生尽量在课内练习发现问题，老师一对一地进行及时更正，这样学生就掌握了所学内容。这样既完成了教学任
8、务，又保障了做作业的质量，更主要的是能当面批改作业。使个性化的问题都得以纠正，就是学习困难的学生得到了足够的单独辅导时间。3、合理安排练习内容，精心设计练习题。因材施教，让每个学生练习对他来说恰到好处的题型题量，使他们取得自己能力范围的最大进步。4、基本内容经常练，关键内容和重难点要集中攻关，如每个星期周末，设置了练习卡，练习卡的内容是一星期以来所学的基本内容、重点、难点归纳在练习卡上，让学生回家独立完成。星期一交上来批改，发现问题及时纠正，这样，就达到了学生对知识的巩固及深化。5、注意安排新旧知识点的联系的题目，设计的练习题要能启发学生的思考，不片面地追求练习的数量而忽视质量。总而言之，数学课课堂上要注意问题的生成，这样，堂内出现的问题多了，课堂外出现的问题就会少些。还有，就是要落到实处，学生每次的练习都要有针对性，认真批改，不能只求数量不要质量。任何教师都希望能教出个好成绩来，我也不例外。这些年来，我带的班级成绩一直很稳定，但并非十全十美，同是一个老师教，不同班级的成绩有所差距。怎样出好成绩，是每位教师都在思考的问题，我也在思考，而最终印在我脑海的就是前面所提到几点，它们是相辅相成的。以上就是我多年来数学教学的一点感悟，有不到之处，请大家批评指正。
