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1、初中道德与法治课自主学习探索 摘要。时代的发展伴随着教育的前进，我国的教育探索之路始终在向前进发，随着我国经济水平的不断上升，对文化教育的要求也在逐年提升。因此初中教师也应该顺应国家和教育部的要求，改革新政策，改变以前的教学模式，使教学质量得到一个新的提升与飞跃。同时初中的学生正是人生观与价值观建立的重要时期，社会也正是法制建设的关键时期，那么提升初中学生道德观与法律知识的任务迫在眉睫。而课堂正是教授这些知识的场所，而我认为将自主学习教学模式与道德与法治课程相结合可以有效提高学生的热情与兴趣，进而提升学生们的道德与法律素养。 关键词：自主学习；道德与法治；初中教学 在初中教育的教学阶段，加强初
2、中学生的道德与法律观念是至关重要的，这对学生今后的学习与生活具有至关重要的意义，但是对于学生们的学习来说，传统的一板一眼的教学模式非但没有使学生们准确认识到这堂课的意义，还打击到了学生学习的积极性与热情。因此本文中将提出如何在初中道德与法治课堂中提高学生们的积极性，以及让学生们学会自主学习的方法与可能性，以便因此提高学生们的道德与法治素养。 一、增强课堂互动 在传统的教学模式中，一般是老师在前面对照着课本干巴巴的诵读与讲解，而学生们在下面机械的跟随着老师的脚步，从表面上来看学生们好像是在认真听课，但实际上真正听进耳朵的想必没有多少。这样的教学模式局限在了“教师讲，学生听”的弊端上，最后将会导致
3、学生们对课堂失去热情，对书本失去兴趣，不能充分认识到道德与法治课的重要性。而如果老师增加与学生们的互动，让学生可以积极参与到课堂中来，我想课堂的教学效率必然会得到提升。例如，我在七年级授课时中讲到友谊与交友时，让学生们从身边跟自己亲近的朋友想起，回忆自己是如何与朋友相识相知乃至最后成为好朋友的。将课堂气氛充分地调动起来后，再让学生们主动举手发言，说一说自己的经历，讲述一下自己与朋友之间相处的充满温馨的日常小事，有些学生说到了朋友帮自己买东西，自己请他吃了雪糕的事情，有些学生说到自己生病时朋友请假去看望自己，感到很感动的事情。同学们的参与性与积极性被充分的调动，纷纷举手发言，最后经过我对课堂的总
4、结，他们对友谊的理解也更加深刻了。 二、课堂形式多样化 我们反对课堂上老师坐而论道的老学究似的干讲，应该让学生们也体验到参与到课堂中来的感觉。道德与法治课是一个理论性较强的学科，需要同学们学会自己去思考，充分调动自己的思维去分析和解决实际问题，而不是只会纸上谈兵遇上实际问题便什么都不会了。因此提升学生们自己思考问题的能力至关重要，可以利用课堂时间组织一些小的竞赛或者辩论会等，既增加了学生们的热情，又能使思路得到开阔。例如，在学到控制管理情绪这一节课程时，可以将学生们分为几个小组，然后给五到十分钟的讨论时间，让学生们自己思考和回忆控制情绪的方法或者在什么情况下什么反应是正确的，比如与父母发生争执
5、时到底沉默不发一言是正确的，还是勇敢的向父母表达自己的想法是对的。然后按照每个小组的回答来加分，最后评出小组前三名以及个人前三名，这些人可以得到奖励。学生们的注意力与课堂兴趣被充分提高，主动的选择融入到课堂与集体中来，每个人的发言互相补充，如果有不对的老师则负责在旁边指导和纠正。这样不仅每个人的思维都得到了锻炼，而且也能学会更好地去控制情绪，更好的去面对生活中的种种事情。 三、利用现代技术授课 随着世界的发展，我们进入了信息时代，上课时老师讲课的道具不再被局限于黑板与粉笔，而是可以使用多媒体放映ppt和视频，使用电子白板书写板书，避免擦黑板浪费时间与粉尘飘散的弊端，并且也能让学生们在这种先进的
6、教学手段中对知识的理解和掌握更加深刻，并且因为现在通讯工具的发达，学生们甚至可以根据自己的时间，在微信公众号上观看老师或学校推荐的视频，完成课下作业，在闲暇时间就可以提升自己的道德与法治素养。例如，在学到建设美丽中国这一章节时，老师可以去网上下载相关联的图片和视频给同学们播放，可以将中国各地的风景人情播放给同学们欣赏。中间可以穿插着老师对所播放地方风景的讲解，并且在如今这个交通便利与经济发达的时代，学生们如果有去过相关地方的也可以举手发言，讲讲自己所遇到过的人，所经历过的事，自己从中又感悟到了什么。学生同时可以以讨论、演讲等多种形式展开课堂，这不仅丰富了课堂形式，也多维度地延伸了课堂空间。将祖
7、国的大好河山融入进小小的课堂之中，让学生在欣赏美景的同时提高自身的觉悟与素养，领会自己肩上负责保护与继续建设这篇美景的重任。 总而言之，初中道德与法治课程的学习在初中学生的学习生活中占据着很大的比重，这节课不仅有助于学生人生观与价值观的建立，也对学生们在以后的学习生活中乃至在社会生活中都有着深刻的影响。初中学生是祖国的下一代，肩负着建设祖国的伟大使命，所以道德与法治素养的提高不容置疑。因此在课堂上也应该探索出让学生们更加积极主动学习这门课的方式与方法，让学生燃起学习的兴趣与激情，在愉快的学习氛围中开拓思维，理解课程的意义，掌握所学知识。 参考文献： 1陈润萍.初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索j.学周刊，2019（12）：69. 2蒋桂雄.初中道德与法治课学生自主学习教学模式研究j.课程教育研究，2018（45）：104. 第1页 共1页
