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1、 得道多助，失道寡助教案设计 1自读课文，做到“三看一查”。“三看”课文:看解释，看简析;一查:查工具书。了解孟子的生平和主见，熟识课文内容。 2学生自行翻译课文，圈点勾划标出疑难词句。 教学目标： 学问目标 1 理解孟子的政治主见 2背诵课文，积存名言警句。 力量目标 1反复诵读，理解文意，培育学生文言文自学力量。 2品尝比照、排比等修辞的表达效果。 情感、态度与价值观 理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失寡道助”，增加对国家安定团结的政治局面的熟悉。 教学重点 背诵默写名句。 教学难点： 正确熟悉“得道多助失道寡助”的时代意义。 教学方法： 诵读法 课时安排： 一课时 教学过程：
2、 导入新课 同学们，大家还记得那则气概恢弘的新闻人民解放军百万大军横渡长江吗?西路军成功的缘由是什么?(学生答复:“得人心者得天下。”)今日，我们学习得道多助失道寡助，深层探究克敌制胜的.首要条件。 预习检测 1孟子，( )家代表人之一。提出( )的口号，被称为“ ”。 2孟子是一部( )的书。 3本文的中心论点是( )。 研读课文 品尝赏析 1 教师示范朗读，学生听读，留意把握字音、停顿、重音。 2学生齐读课文，教师作指导 留意排比句的节奏，如 域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险 得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/叛之。 3小组争论，质疑解惑。 教师针对共性问题同意强调，
3、内容如下: (1)通假字 亲戚畔之(“畔”通“叛”，背叛) (2)古今异义词 三里之城，七里之郭(城，内城;郭，外城) 委而去之(去，离开。今义:往，到) 池非不深(护城河。今指水塘) (3)一词多义 域民不以封疆之界(凭) 三里之城(的) 以天下之所顺(用) 环而攻之(代词) 天时不如地利(有利) 多助之至(到) 兵革非不坚利也(锋利) (4)留意以下句子的翻译 天时不如地利，地利不如人和(有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势;有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。) 夫环而攻之，必有得天时者也。(采纳四周保围的方式攻城，肯定是得到有利于作战的天气、时令了。)
4、 4 思读课文，理清论证思路，背诵课文 (1)本文的中心论点是什么?文章是如何逐层绽开论证的? 学生同桌之间争论 沟通。 明确:中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。 文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层绽开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利 地利与人和作比拟，指出天时 地利 人和三因素在战斗中所起的作用不同;然后由战斗中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，说明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”;最终把“多助”与“寡助”进展比照，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。 (2)教师依据学生答复板书，形成背诵思路。 论点 天时不如地利，
5、地利不如人和 进攻-天时不如地利 论据 防备-地利不如人和 战斗中需要“人和” 类推 域民 固国 威天下 治国需要“人和” 结论 得道多助-顺之 失道寡助-畔之 学生依据板书提示，背诵课文。 课外延长，拓展练习 教师提示:“六经注我，我注六经”，学习文言文，要留意联系现实，古为今用，给予经典作品以时代意义。对于人和得道你是怎样熟悉的?请联系实际，谈谈你的看法。 方法总结，畅谈收获 1合作学习有利于同学们的团结，这也是“和” 2反复诵读，直至背诵。在背诵中理解、感悟课文更透彻。 3“和”是和气生财，家和万事兴，是团结，共渡难关，是齐家强国得根本。 当堂反应 1本文的主旨句( ) 2说明战斗三要素的句子( ) 3解释黑体字及句子 亲戚畔之 三里之城，七里之郭 委而去之 池非不深 天时不如地利，地利不如人和 夫环而攻之，必有得天时者也。 板 书 论点 天时不如地利，地利不如人和 进攻-天时不如地利 论据 防备-地利不如人和 战斗中需要“人和” 类推 域民 固国 威天下 治国需要“人和” 结论 得道多助-顺之 失道寡助-畔之
