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1、拿来主义教案设计教学目标：1.了解杂文知识，理清文章思路。2.学习正确对待文化遗产的态度和方法，提高探究能力。教学重难点：同教学目标。教学时数：1课时。教学设想：1.粗略了解作者观点、思路和文体知识。2.品味文章段、句、词。教学过程：一、新课导入：五四新文化运动极大地促进了中国新文化的发展，可以说，没有新文化运动就没有今天灿烂的文化百花园。同样，大力发扬国学的今天，我们非常清楚没有中华传统文化，一样没有今天百花齐放的文化春天。可是，当时是一个矫枉过正的时代，传统文化几乎被全部否定。面对如此紧迫的文化形式，爱国者鲁迅如何用小小一篇杂文来厘清青年们发热的思想头脑呢？请看杂文名篇拿来主义二、思路梳理
2、：1.怎样安排一般议论文思路？是什么、为什么、怎么办？2.具体到本文思路应该是？何谓拿来主义？为什么要实行拿来主义？怎样实行拿来主义？3.详细来讲，本文结构应该是？4.实际上，本文的结构却是？为什么？ 1）抱残守缺落后挨打 2）一味送去必将亡国 3）任其送来为害不浅是什么？ 1）运用脑髓2）放出眼光 3）自己来拿怎么办？ 1）批驳三种错误态度 2）占有、选择、创新5.为什么存在这种结构区别呢？是不是二者等效？针对社会问题，是先破后立的驳论文。这样安排具有政论性，有很强的针对性和时代感。6.文章针对的社会问题是怎样的问题？继承文化遗产，接受外来文化。三、社会背景：五四前后，中国文化受外来文化影响
3、最集中、最剧烈，对旧文化彻底怀疑， “全盘西化”一呼百应。同时，新文学过分幼稚让人失望。三十年代，复古潮流抬头。这时，国民党政府奉行卖国主义政策，主张“全盘西化”。左翼文艺队伍中，一些人反对继承旧文化，反对吸收外国文化，思想混乱。1934年6月鲁迅先生写下这篇杂文，批驳错误思潮，提倡“拿来主义”。清政府 闭关主义蒋介石政府 送去主义（卖国）封建遗老遗少 复古主义懦弱知识青年 逃避主义左倾分子 虚无主义意志薄弱者 投降主义（全盘西化）四、写作特点：1.小作文，厘清大问题，它怎样实现的说服力？运用比喻论证。用生活实际说话，议论说理形象化。文艺性特征明显。大宅子文化遗产孱头愚弱无能、害怕继承、拒绝鉴
4、赏的逃避主义者。昏蛋头脑发热，不分好坏、盲目排斥、全盘否定的虚无主义者。废物失去自立能力，崇洋媚外全盘西化的投降主义者。鱼翅文化遗产中的精华部分。鸦片文化遗产中精华与糟粕并存的东西。烟具文化遗产中的旧形式。姨太太享乐主义，纯粹的糟粕。2.本文语言还具有什么特点？幽默犀利。3.为什么本文语言既通俗又犀利？属什么文体？通俗便于说服，犀利便于战斗，文体是杂文。4.杂文及其特点的说明：杂文是文艺性政论文。直接而迅速地反映社会事件与倾向，短小精悍、活泼锋利，适合形象化说理。内容广泛，形式多样，分为杂感、杂谈、随笔等。政论性（针对性、时代感） 文艺性（说理形象化） 幽默犀利 短小精悍 以小见大 取材广泛五、拓展延伸说说拿来主义在今天的现实意义。国家发展，地方发展，引进资金、引进技术、引进人才。六、布置作业我看追星。学习驳论，列出提纲。七、板书（见列表部分）八、课后反思：由整体到部分，逻辑教学，锻炼思维。
