《晏殊《蝶恋花》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《晏殊《蝶恋花》教案.docx（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 晏殊蝶恋花教案晏殊蝶恋花教案1 教学目标： 1披文入情，由辞体情。 2体会本词的写作特色。 课时： 一教时 教学内容及过程： 一导入： 看浣溪沙： 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 是谁？ 晏殊。 介绍：中国北宋重臣，词人。字同叔。谥元献，世称晏元献。范仲淹、欧阳修等皆出其门下。他擅长小令，多表现诗酒生活和闲适情致，语言婉丽。他擅长捕获事物特征，熔铸佳句，如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，千古传诵。 今日，我们来学习的他另一首颇负盛名的词作蝶恋花。 二文本研习： 1听课文录音，抓住关键词句，理解词蕴含了怎样的心情。 这是一首
2、写离别相思之情的词，通过对昨夜到今朝所见景物的描写，抒写了离别及别后的伤痛。 2这是一首婉约诗的代表作品，所谓婉约，指的情感不是直露而是通过富有情感的意象来表达的。请同学们找出这首诗的上阕哪些意象写出了诗人的这种离愁。 起句描写了晓庭圃中的景物：菊花覆盖着一层轻烟薄雾，看上去好像在脉脉含愁；兰花上沾有露珠，看起来又像在悄悄饮泣。室内罗幕连清寒都不御，燕子已双双飞去。明月呀，你怎么不理解人的离愁别恨，却彻夜将清辉洒进朱门？ （1）兰和菊本就含有某种象征颜色（象征品行的幽洁），这里用“愁烟”、“泣露“将它们人格化，透露女仆人公自己的哀愁。 （2）燕子在这里也给予了的愁绪。一是借燕子的飞去写出了女子
3、敏感的心理；二是借燕子双飞反衬了女子的孤独孤独。 （3）明月本无知无情，它彻夜洒光，原很自然，但却埋怨它。这种仿佛无理的埋怨，却正有力地表现了女仆人公在离恨的煎熬 这与苏轼水调歌头：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？”相类。 这样，诗人的离愁就借助了兰菊、燕子和明月含蓄地表达了出来。 3再看下阕，诗人进一步通过意象抒写了这样的离情。我们再来找找哪些词与上面照顾。 （1）“凋”碧树，自然界的变化赐予仆人公的剧烈感受。故“凋”字既写出了景，又道出了情。 （2）既然仆人公有着浓郁的离愁别恨，就要想法排遣，于是，她“便独上高楼”。却不料看到了一片无限寥廓的境地，这个空旷孤独的环境更加
4、重了诗人的空虚怅惘。 这句话意境开阔，借景抒情，被传为千古佳句。 （3）“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！”仆人公想要音书寄远，惋惜难以抵达，这样就把愿望和悲现实的冲突凸现在了人的面前，增加了全词悠远宽阔的意境和令人思之不尽的情致。 三小结。背诵。 晏殊蝶恋花教案2 一、教学目标 1、初读词文，读准词文中的生字新词，依据节奏进展朗读，并能运用气息，按情感表达的需要，轻重缓急地进展诵读，在诵读的过程中体会词韵的回响，并找出韵脚。 2、结合译文再读词文，理解词文所表达画面与意境。结合词文关键词“独上高楼，望尽天际路”理解词人当时的心境。 3、依据“蝶恋花”词牌的讲解，再读词文，并观看词文的句式与押
5、韵，找出“蝶恋花”这一词牌的句式押韵规律。结合“蝶恋花”同词牌名的词，验证这一词牌的格律特点。 4、引导学生运用词的表达句式与表达手法，依据词牌格律，结合词意填词仿写。 二、流程设计 （一）读文晓韵 1、轻重有别 师：同学们，音乐有着它独特的凹凸起伏之美，时而急如江河，时而安静缓慢如湖泊。现在请大家闭上眼睛，专心去听一段音乐，去感受每一个音符之间凹凸起伏的变化。同学们，你们预备好了吗？ （师播放音乐） 师：你们都发觉了什么呢？ 生：音乐有时很急，很高，有时很缓慢，很消沉。 师：是的,你有一双敏锐的耳朵。同学们，不仅音乐有着凹凸起伏的音律变化之美，我们的古代诗词也是如此。今日我们就来学习一首宋词
6、蝶恋花，来感受古诗词特有的凹凸起伏的音韵之美。 （PPT出例如句：槛菊愁烟兰泣露） 师：同学们，你们试着来读一读这一句词。 师：同学们读得很专心，但假如多一点音韵上的凹凸变化就更好了。你们听教师来读两遍，留意听教师读的时候在音调的处理上有什么规律。 （师范读两遍） 师:专心的你们，发觉了什么呢？ 生：平音读得轻而缓，仄音读得重而急 师：是吗？那你也试着来读一读 （生读例句） 师：真好，如此就美得多了。这就是我们寻常所讲的“平长仄短”的读书方法。那么大家也用这种方法来划分这首词的平仄。画完后读给同桌听一听，我们待会儿来看看是男同学行，还是女同学行。 师：哪位男同学可以一马领先来读上阕？ （指名男
7、生读） 师：哪位女同学敢挑战他读一读下阕？ （指名女生读） 2、读词断句 师：看，有轻重才有抑扬，有节奏才有顿挫。如何读出词文的抑扬顿挫之美，词文的停顿也很重要，再听教师来读这几句，看看教师在哪些字词之间有停顿。 （师范读：槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。） 师：你们能指出教师停顿的地方吗？ （指名学生答复） 师：那你能不能像教师这样读一读呢？ （师评价：读得好，好在哪?好在他在“烟”字停顿的时候还保存了气息，这就叫声断气相连。） 师：就让我们用声断气连的读书方法，把握好每一句词的节奏，和同桌来读一读这首词，开头。 师：谁来和大家一起共享共享读的成果呢？ （指名学生读全词） 师：大家如此
8、跃跃欲试，我们大伙儿一起来读一读，记住要轻重有别、节奏清楚、声断气连 （教师引读） 3、读词入韵 无韵不成词，在你们一遍又一遍的诵读中，有一个音韵始终在教师耳边盘旋，是哪个韵呢？我们一起来读一读上阕的词尾： .兰泣露 .双飞去 .离恨苦 .穿朱户 师：我们看看最终一个字，你们发觉了什么？ 生：露、去、苦、户是韵脚。 师：再看看他们在音调上有什么特点。 生：都是第三声、四声，是仄韵。 师：古诗词中的韵脚要读得重一些，声音要延长一些。根据这个方法读一读，读出音韵盘旋的感觉来。 （生齐读尾句） (二）读词入画 师：古诗词虽然短小，却能叙事，也能写景，亦能抒情，词人晏殊就是在一个落叶纷飞的秋天观察满目
9、秋景，从而有感而发。同学们我们来看看晏殊笔下毕竟是一个怎样的秋天。 （师配乐朗读上阕词文，播放相关风光的图片） 师：同学们，你们都看到了一个怎样的秋天呢？ 生1：我看到了菊花满地绽放，一片金黄，很美丽。 生2: 我看到了早晨的兰花挂满了露珠，似乎在哭泣一般。 生3：我看到房间很冷，燕子也待不住，双双往南飞去了，明月也很厌烦，一个晚上都照在窗前，让人无法入眠 （三）读词悟情 师：听着你们的描述，教师也仿佛看到了一个漂亮多情的秋天，在一个烟雾飘渺的秋天，词人晏殊凭栏远眺，观察菊花被烟雾覆盖，似乎也含着忧愁，兰叶上挂着露水，好像也在哭泣一般。同学们，我想问，菊花会饱含忧愁，兰花是否也会哭泣呢？ 生：
10、不会。 师：那词人为何这么写呢？ 生：由于词人自己心中忧愁。 师：晏殊有一个特别要好的朋友，他们之间无话不谈，可谓是彼此生命里的知音。 可是由于种种缘由，当时的晏殊已经和朋友分隔多年，心中思念却无法相见，词人心中有愁，才会见景生愁，把自己的情感都寄予在这一片秋景之间。 “独上高楼，望尽天际路”，词人登上高楼，眼神朝无边无尽的“天际路”望去，词人在望什么呢？ 生：在望是不是有一个奇迹，他的朋友消失在他眼前。 师：是呀，假如知音如今仍在身边，他们此时又可能在干什么呢？ 生1：可能在把酒言欢。 生2：可能在谈论彼此的心事。 生3：可能和朋友在一起欢乐地观赏秋景。 师：惋惜这一切如今都成了奢望，看那离
11、去的燕子也是如此让人生厌，在孤独的词人面前也要双双离去才肯罢休，兰花也为词人哭泣流泪，殊不知词人心中也是泪流不止呢？此时词人的内心是怎样的呢？你能用一个词来概括吗？ 生1：哀痛 生2：孤独 生3：思念朋友 师：由于思念朋友而忧愁哀痛，那为什么不寄一封书信给朋友呢？ 生：欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处. 师：无奈朋友从未给我写过信，我知道他现在在哪吗？即使写好了信又要往哪里寄呢？想到这里，更是无限的惆怅了。让我们走进晏殊的内心，去感受他的无奈和孤独，再把这首词读一读。 （师指名学生1-2个读词文） 师：大家一起来读一读。 （四）察文识律 蝶恋花，又名鹊踏枝、卷珠帘 上阕：74577 下阕：745
12、77 共10句，60字 （五）仿文填词 师：由于一首蝶恋花 ，几百年后的我们从短短几十字中读出词人的孤独哀痛，我们也能用一样的方式来表达自己的心情。 1、出例如句： 花儿褪去了原本的鲜红，慢慢凋残， 青青的杏子长得还很小。 2、仿文填词： （六）板书设计 蝶恋花 押韵：仄韵 格律：上阕：74577 下阕：74577 共10句，60字 晏殊蝶恋花教案3 【教学目的】 1.熟识北宋词人晏殊； 2.把握晏殊词的风格特点。 【教学重难点】 1.这首词表达的思想感情； 2.比拟二晏词的风格不同之处。 【教学课时】2课时 【教学过程】 一、引言 有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和闲适情致，语言婉
13、丽。他的浣溪沙有“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”寓意有“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。”（原诗：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊”；“油壁香车不再逢，峡云无迹任西东。梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。几日寂寥伤酒后，一番萧瑟禁烟中。鱼书欲寄何由达，水远山特长处同。”）传诵颇广。知道这位词人是谁吗？对，他就是晏殊。今日，我们来学习的他另一首颇负盛名的词作蝶恋花。 二、简介 晏殊(9911055) 北宋词人。字同叔，抚州临川（今南昌进贤）人。宋史记载“七岁能属文，景德初，张知白安抚江南，以神童荐之”七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身，命为秘书省正字。庆历中官至右谏议大夫、集贤殿大学士、同中书门下同平章事兼枢密使、礼部刑部尚书、观文殿大学士知永兴军、兵部尚书，封临淄公，官居宰相位。其次年罢相，被贬为工部尚书，接着又出任颖州（今安徽阜阳）、
