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1、第一课时第一课时第二课时第二课时语文语文 四年级四年级 下册下册交流平台第一课时第一课时 在本单元的学习中，我们认在本单元的学习中，我们认识了两个重要的人物：哈尔威船识了两个重要的人物：哈尔威船长和黄继光，他们的品质震撼着长和黄继光，他们的品质震撼着我们的心灵，作者是怎样将这些我们的心灵，作者是怎样将这些品质表现出来的呢？品质表现出来的呢？哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。把六十人救出去。”“诺
2、曼底号诺曼底号”遇难记遇难记语言描写语言描写全体安静，注意听命令！全体安静，注意听命令！临危不乱临危不乱指挥若定指挥若定妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。保护弱小保护弱小呵护生命呵护生命必须把六十人救出去。必须把六十人救出去。表明决心表明决心先人后己先人后己你还发现这段描写有什么特点？你还发现这段描写有什么特点？为了烘托气氛的紧张，多用短为了烘托气氛的紧张，多用短句形式，衬托情况的危急和船长的句形式，衬托情况的危急和船长的临危不乱。临危不乱。他张开双臂，向喷射着火舌的火力他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人点猛扑上去，用自己的胸膛堵
3、住了敌人的枪口。的枪口。黄继光黄继光动作描写动作描写张开双臂张开双臂挡住敌人的枪林弹雨挡住敌人的枪林弹雨猛扑、堵住猛扑、堵住将生死置之度外将生死置之度外 课下请同学们运用课下请同学们运用“从从语言、动作描写中感受人物语言、动作描写中感受人物品质品质”的阅读方法去阅读更的阅读方法去阅读更多课外读物吧！多课外读物吧！词句段运用词句段运用 刚才我们知道了动作描刚才我们知道了动作描写可以表现人物的品质，接写可以表现人物的品质，接下来，我们来练习写一组连下来，我们来练习写一组连续的动作。续的动作。他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。蹬着车厢，攀上了窗口。三个
4、动词连用三个动词连用有胆量有胆量男子汉男子汉 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。罗盛教的一系列动作使我们感受到了罗盛教的一系列动作使我们感受到了他的救人心切，以及奋不顾身的英雄品质。他的救人心切，以及奋不顾身的英雄品质。仿照上面的例句，选一种情况写一
5、组连续的动作。仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。蝴蝶飞舞蝴蝶飞舞小男孩在打羽毛球小男孩在打羽毛球妈妈下班回到家妈妈下班回到家 示例：一只白色的蝴蝶飞过来了，它在花示例：一只白色的蝴蝶飞过来了，它在花丛中翩翩起舞，来回穿梭，一会儿高，一会儿丛中翩翩起舞，来回穿梭，一会儿高，一会儿低，一会儿左，一会儿右，一会儿在来回转圈，低，一会儿左，一会儿右，一会儿在来回转圈，似乎在寻找什么，不久，它选择了一朵花，在似乎在寻找什么，不久，它选择了一朵花，在花上停了下来，开始尽情地吸着花蜜。花上停了下来，开始尽情地吸着花蜜。蝴蝶飞舞蝴蝶飞舞 示例：只见他左脚在前右脚在后，左手高示例：只见他左脚在前右脚在
6、后，左手高高地将球抛起，眼睛死死地盯着，右臂向后一高地将球抛起，眼睛死死地盯着，右臂向后一扬，向前猛一发力，球向这边飞来。扬，向前猛一发力，球向这边飞来。小男孩在打羽毛球小男孩在打羽毛球 示例：示例：“宝宝，妈妈下班了！今天吃什么宝宝，妈妈下班了！今天吃什么呢？呢？”熟悉的声音响起，妈妈走了进来，她顺熟悉的声音响起，妈妈走了进来，她顺手把包挂在了衣架上，扶着墙把高跟鞋脱下，手把包挂在了衣架上，扶着墙把高跟鞋脱下，穿上了舒适的拖鞋，从衣架上拿起围裙三下五穿上了舒适的拖鞋，从衣架上拿起围裙三下五除二系好带子就向厨房走去。除二系好带子就向厨房走去。妈妈下班回到家妈妈下班回到家 假如你自己写的文章有假
7、如你自己写的文章有不满意的地方，那么我们可不满意的地方，那么我们可以用修改符号来修改。你还以用修改符号来修改。你还记得以前学过的修改符号吗记得以前学过的修改符号吗？表示改正表示改正表示删除表示删除表示增补表示增补表示移动表示移动表示对调表示对调我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年负有心人，今年“六一六一”儿童节前，学校组织了儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大
8、的关系。成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。l用学过的修改符号，修改下面这段话。用学过的修改符号，修改下面这段话。功功竞竞1.1.读（读原句）读（读原句）修改病句的步骤修改病句的步骤2.2.找（找病因）找（找病因）3.3.改（对症改）改（对症改）4.4.查（改后查）查（改后查）本学期已经即将结束了。在这学期里本学期已经即将结束了。在这学期里,我们班同学经长阅读小学生语文学习、我们班同学经长阅读小学生语文学习、中国少年报等报刊。大量的课外阅读中国少年报等报刊。大量的课外阅读,使我们增长了认识。我们班还被评为使我们增长了认识。我们班还被评为“读书读书活动先进集体活动先进集体”,”,这多么值得我
9、们自满啊这多么值得我们自满啊!你会用修改符号修改下面一段话吗？你会用修改符号修改下面一段话吗？常常自豪自豪知知识字加油站第二课时第二课时 恰当的语言、动作描写可以使恰当的语言、动作描写可以使人物更生动、形象，下面我们认识人物更生动、形象，下面我们认识一些能够表现人物特点的词语。一些能够表现人物特点的词语。和和 蔼蔼 慷慷 慨慨 贤贤 慧慧 悲悲 戚戚 临危不惧临危不惧 彬彬有礼彬彬有礼 焦躁不安焦躁不安 心急如焚心急如焚iikngkng kikixinxinqqjjbnbnzozofnfn人物心情人物心情人物品质人物品质我们一起来交流理解词义的方法吧！我们一起来交流理解词义的方法吧！和蔼：和蔼
10、：温和温和慷慨：慷慨：大方大方找近义词法找近义词法焦躁不安焦躁不安：焦急烦躁，心神不定。：焦急烦躁，心神不定。神态表演神态表演 临危不惧：临危不惧：惧是惧怕的意思，整个词语的惧是惧怕的意思，整个词语的意思是面临危险不惧怕。意思是面临危险不惧怕。心急如焚：心急如焚：焚是烧的意思，整个词语的意焚是烧的意思，整个词语的意思是心里着急得像火一样，形容非常着急。思是心里着急得像火一样，形容非常着急。依据字义理解依据字义理解你还知道哪些表现人物品质或心情的词语呢你还知道哪些表现人物品质或心情的词语呢？品质：品质：诚实守信诚实守信大公无私大公无私意志坚定意志坚定心情：心情：欢天喜地欢天喜地悲喜交加悲喜交加垂
11、头丧气垂头丧气 回忆生活、书中所认识、了解的人物，回忆生活、书中所认识、了解的人物，思考一下他们有怎样的品质。思考一下他们有怎样的品质。钱学森钱学森焦裕禄焦裕禄雷雷 锋锋 回忆自己有没有过书中形容的类似的心回忆自己有没有过书中形容的类似的心情，当时是什么情形？情，当时是什么情形？焦躁不安焦躁不安心急如焚心急如焚自由练读名言，注意读准字音，把握好停顿。自由练读名言，注意读准字音，把握好停顿。1.1.天行健，君子天行健，君子/以自强不息。以自强不息。周易周易2.2.胜人者胜人者/有力，自胜者有力，自胜者/强。强。老子老子3.3.不怨天，不尤人。不怨天，不尤人。论语论语4.4.生于忧患生于忧患/而死
12、于安乐。而死于安乐。孟子孟子日积月累日积月累 借助工具书或联系生活理解这借助工具书或联系生活理解这几句话的意思吧！几句话的意思吧！天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。句意：句意：宇宙天体不停运转、昼夜宇宙天体不停运转、昼夜不息，君子也应该效法天地，要求自不息，君子也应该效法天地，要求自己不断奋发上进。己不断奋发上进。胜人者有力，自胜者强。胜人者有力，自胜者强。句意：句意：能战胜别人的人是有力量能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。的，能战胜自己的人才是真正的强者。不怨天，不尤人不怨天，不尤人。句意：句意：不埋怨天，不责备人。不埋怨天，不责备人。生于忧患而死于安乐。
13、生于忧患而死于安乐。句意：句意：人在忧患中能奋发图强，进而生存人在忧患中能奋发图强，进而生存下去，沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡。下去，沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡。如果你想在书房挂一幅书法作如果你想在书房挂一幅书法作品，来鼓励自己奋发向上，你会选品，来鼓励自己奋发向上，你会选择哪句话？择哪句话？天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。先自由读，再男女生比先自由读，再男女生比赛读，熟读几遍就能背诵了。赛读，熟读几遍就能背诵了。我会积累我会积累天将降大任于斯人也，必先苦其心天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。行拂乱其所为。孟子孟子
