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1、语文语文 六年级六年级 下册下册古古诗诗三首三首10第一第一课时课时第二第二课时课时第一第一课时课时看图猜诗名看图猜诗名咏鹅咏鹅咏柳咏柳梅花梅花 想一想：这些诗有什么共同点？想一想：这些诗有什么共同点？像这种描写大自然中事物的诗被称为像这种描写大自然中事物的诗被称为咏物诗。咏物诗。本节本节课我们继续学习三首咏物诗。课我们继续学习三首咏物诗。马马 诗诗 李贺李贺（790816790816），字长吉，福，字长吉，福昌（今河南宜阳）人。昌（今河南宜阳）人。唐代唐代诗人诗人。他。他七岁能辞章，十五岁工乐府，一生体七岁能辞章，十五岁工乐府，一生体弱多病，仕途困厄。有弱多病，仕途困厄。有雁门太守行雁门太守
2、行李凭箜篌引李凭箜篌引等名篇。等名篇。朗朗读读古古诗诗，读读准字音，准字音，读读通通诗诗句。句。初读课文初读课文yn解诗题解诗题 马是六畜之首，是进取、马是六畜之首，是进取、勇敢、成功的象征。李贺的勇敢、成功的象征。李贺的马诗马诗是以马为题材的一是以马为题材的一组诗，共有组诗，共有2323首，这首诗是首，这首诗是其中的一首。其中的一首。明诗意明诗意大意：塞外大沙漠里，黄沙在月大意：塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白雪。月亮光的映照下犹如皑皑白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。高悬在燕山上，恰似一把弯钩。明诗意明诗意大意：什么时候我能给马头带上大意：什么时候我能给马头带上金络头，飞快地
3、奔驰着，踏遍这金络头，飞快地奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野。清爽秋日时的原野。跑跑驰骋驰骋清爽的清爽的秋天秋天想象画面想象画面带有金络脑的马驰骋在边塞疆场。带有金络脑的马驰骋在边塞疆场。通通过这过这些些词语词语，你看到了怎，你看到了怎样样的画面的画面？渴望建功渴望建功立业的马立业的马儿自知遥儿自知遥遥无期遥无期 尽显无奈，又寄托了尽显无奈，又寄托了太多的期盼太多的期盼 诗诗人人仅仅仅仅是要写一匹渴望建功立是要写一匹渴望建功立业业的的战马吗战马吗？资资 料料 李贺年少成名，一生仕途失意，却有李贺年少成名，一生仕途失意，却有“世上英世上英雄本无主雄本无主”的英雄气概的英雄气概和和“男儿何不带吴钩，
4、收取男儿何不带吴钩，收取关山五十州关山五十州”的愿望与雄心。的愿望与雄心。这这首首诗体现了诗人渴望建功立业而又不被赏诗体现了诗人渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。识所发出的悲叹。托物言志托物言志读一读读一读 朗读时，前朗读时，前两句语速可以放缓，两句语速可以放缓，“沙如雪沙如雪”“”“月似月似钩钩”适当拉长声音，适当拉长声音，读出大漠月夜的荒读出大漠月夜的荒凉、冷寂之感。凉、冷寂之感。后两句语速可相后两句语速可相对快一些，读对快一些，读“何当何当金络脑金络脑”的时候语调的时候语调可适当上扬，可适当上扬，“快走快走”可短促有力，读出可短促有力，读出节奏感，表现出诗人节奏感，表现出诗人想要建功
5、立业的急切想要建功立业的急切与向往之情。与向往之情。写景写景抒情抒情马马诗诗快走快走渴望渴望建功建功立业立业结构梳理结构梳理沙如雪沙如雪 月似钩月似钩 何当何当 主题概括主题概括 马诗马诗这首诗用托物言志的表现手法，这首诗用托物言志的表现手法，诗人诗人 ，通过写马表达了自己愿意为国，通过写马表达了自己愿意为国家家 的远大志向和强烈渴望，同时也表的远大志向和强烈渴望，同时也表达了自己达了自己 的感慨与愤懑。的感慨与愤懑。以马自喻以马自喻建功立业建功立业怀才不遇怀才不遇拓展延伸拓展延伸马诗马诗 唐唐 李贺李贺此马非凡马此马非凡马，房房星本是星星本是星。向前向前敲瘦骨敲瘦骨，犹自犹自带铜声。带铜声。
6、想一想：想一想：这这首首马诗马诗和和课课文中的文中的马诗马诗有什么相同点和不同点？有什么相同点和不同点？相同点：都表达了相同点：都表达了诗人怀才不遇的愤诗人怀才不遇的愤懑之情。懑之情。不同点：课文写的是不同点：课文写的是一匹矫健的战马，本一匹矫健的战马，本诗写的是一匹瘦马。诗写的是一匹瘦马。课堂演练课堂演练 请请你仿照下面的你仿照下面的诗诗句，写一写你熟悉句，写一写你熟悉的景物吧。的景物吧。大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。空中月如镜，山间溪似练。空中月如镜，山间溪似练。课后作业课后作业背诵古诗背诵古诗马诗马诗，预习，预习石灰吟石灰吟竹石竹石。第二第二课时课时石灰吟石灰吟 于谦于
7、谦（1398139814571457），字廷益，），字廷益，号节庵，钱塘（今浙江杭州）人。号节庵，钱塘（今浙江杭州）人。明朝大臣、军事家。著有明朝大臣、军事家。著有于忠肃于忠肃集集十三卷，系其被害约二十年后十三卷，系其被害约二十年后汇集而成。汇集而成。朗朗读读古古诗诗，读读准字音，准字音，读读通通诗诗句。句。初读课文初读课文不要读成不要读成粉身碎骨粉身碎骨解诗题解诗题赞颂石灰赞颂石灰古代诗歌的古代诗歌的一种形式一种形式明诗意明诗意虚词，形虚词，形容很多容很多大意：石灰石只有经过千万大意：石灰石只有经过千万次捶打才能从深山里开采出次捶打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当来。它把熊熊烈火的
8、焚烧当作很平常的一件事。作很平常的一件事。明诗意明诗意大意：即使石灰石粉身碎骨大意：即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。一身清白留在人世间。想象画面想象画面石灰石在烈火中从容不迫，只要石灰石在烈火中从容不迫，只要把一身清白留在人间，即使粉身把一身清白留在人间，即使粉身碎骨也不害怕。碎骨也不害怕。展开想象，你看了怎展开想象，你看了怎样样煅煅烧烧石灰石的画面石灰石的画面？诗人吟咏石灰，诗人吟咏石灰，也是吟咏自己心目中也是吟咏自己心目中的理想人格状态，吟的理想人格状态，吟咏自己磊落的襟怀。咏自己磊落的襟怀。资资 料料 于谦于谦少年时期即刻苦读书，志向
9、高远。他在少年时期即刻苦读书，志向高远。他在1212岁时写下了岁时写下了石灰吟石灰吟。于谦为于谦为官清廉官清廉，深受，深受百姓百姓爱戴。成语爱戴。成语“两袖清两袖清风风”就与于谦有关。就与于谦有关。于谦行事章奏，悉合机宜，号令于谦行事章奏，悉合机宜，号令明审明审，且爱国，且爱国忘忘身身，自奉俭约，中外威服。景泰八年正月，于谦遭，自奉俭约，中外威服。景泰八年正月，于谦遭诬陷以谋逆罪被杀，籍没时家无余资。诬陷以谋逆罪被杀，籍没时家无余资。通通过这过这首首诗诗，我，我们们可以感受到可以感受到诗诗人怎人怎样样的品的品质质？在这首诗中，诗人以石灰自喻，体现了不向在这首诗中，诗人以石灰自喻，体现了不向恶势
10、力妥协、屈服的精神。我们可以感受到诗人恶势力妥协、屈服的精神。我们可以感受到诗人为人正直，坚贞不屈的品质。为人正直，坚贞不屈的品质。读一读读一读 “千锤万千锤万凿凿”“”“烈火焚烧烈火焚烧”可以读得稍有可以读得稍有力度一些，力度一些，“若若等闲等闲”可以读得可以读得平稳、舒缓，读平稳、舒缓，读出其中的从容之出其中的从容之意。意。第三句语调可第三句语调可昂扬一些，最后的昂扬一些，最后的“要留清白在人间要留清白在人间”可以读得坚定、可以读得坚定、有力，传递出诗人有力，传递出诗人坚强不屈的意志。坚强不屈的意志。背一背背一背 试试着借助着借助图图片背一背片背一背这这首古首古诗诗吧。吧。石石灰灰吟吟持身
11、清白持身清白结构梳理结构梳理千锤万凿千锤万凿烈火焚烧烈火焚烧浑不怕浑不怕留清白留清白坚贞不屈坚贞不屈主题概括主题概括视若等闲视若等闲坚贞不屈坚贞不屈持身清白持身清白 石石灰灰吟吟借借石石灰灰石石开开采采、煅煅烧烧、粉粉碎碎的的艰艰 辛辛 过过 程程，喻喻 指指 无无 论论 面面 对对 怎怎 样样 严严 峻峻 的的 考考 验验 都都 ，由此来证明自己，由此来证明自己 、的心性。的心性。竹竹 石石 郑燮郑燮（1693169317651765），号板桥，），号板桥，江苏兴化人。清代书画家，文学家，江苏兴化人。清代书画家，文学家，“扬州八怪扬州八怪”之一之一。他一生他一生只画兰、只画兰、竹、石竹、石，
12、其，其诗书画，世诗书画，世称称“三绝三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。是清代比较有代表性的文人画家。著有著有板桥全集板桥全集。朗朗读读古古诗诗，读读准字音，准字音，读读通通诗诗句。句。初读课文初读课文解诗题解诗题 扎根在石缝中的竹子。扎根在石缝中的竹子。诗人为自己的画作诗人为自己的画作竹石竹石图图所题的诗。所题的诗。明诗意明诗意形容根扎形容根扎得结实得结实扎根扎根岩石的裂缝岩石的裂缝大意：竹子抓住青山一点大意：竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。地扎在岩石缝中。拟人拟人明诗意明诗意坚强有力坚强有力大意：经历千万次的磨炼大意：经历千万次的磨炼仍然坚韧挺
13、拔，任凭东西仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。南北风的呼啸也不动摇。想象画面想象画面 想象竹子面想象竹子面对恶对恶劣劣环环境的画面，并境的画面，并说说说说你的感受。你的感受。岩石中生长岩石中生长的竹子具有不屈的竹子具有不屈不挠的精神。不挠的精神。资资 料料 郑燮出身寒士子家庭，郑燮出身寒士子家庭，幼年幼年丧母。乾隆七年丧母。乾隆七年出任山出任山东范县知县东范县知县，一年后，一年后调任潍县，十三年，乾隆皇帝弘历调任潍县，十三年，乾隆皇帝弘历东巡至泰山，封他为书画史，十八年因饥荒为民请愿得东巡至泰山，封他为书画史，十八年因饥荒为民请愿得罪大吏而被罢官罪大吏而被罢官。郑燮。郑燮为政有干才，
14、痛恨官场腐败作风，为政有干才，痛恨官场腐败作风，同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小节，喜高谈阔论，臧否人物，当时即被人称为节，喜高谈阔论，臧否人物，当时即被人称为“狂狂”和和“怪怪”。罢官后居扬州，以卖画为生。罢官后居扬州，以卖画为生。通通过过学学习这习这首首诗诗以及以及对诗对诗人人经历经历的了的了解，你有哪些体会？解，你有哪些体会？诗人与竹子同样经受着诗人与竹子同样经受着“东西南北风东西南北风”的的“千磨万击千磨万击”，但仍然具有，但仍
15、然具有“咬定青山咬定青山”的坚的坚定意志。诗中的竹其实是诗人高尚人格的写照，定意志。诗中的竹其实是诗人高尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、刚正不阿、铁骨铮铮。铁骨铮铮。读一读读一读 “咬定咬定”“不放松不放松”可可以适当读出力以适当读出力度，表现出竹度，表现出竹子的品性。子的品性。“千磨万击千磨万击”可可以读得慢一些、重一以读得慢一些、重一些，些，“还坚劲还坚劲”语调语调略微上扬，表现出环略微上扬，表现出环境的恶劣和竹子的坚境的恶劣和竹子的坚韧。最后一句可以读韧。最后一句可以读得舒缓、从容一些，得舒缓、从容一些，把顽强自信的态度表把顽强自信
16、的态度表现出来。现出来。三三首首古古诗诗分分别别表表达达了了诗诗人人怎怎样样的的志志向向？表达的方法有什么共同特点？表达的方法有什么共同特点？吟咏吟咏对对象象表达志向表达志向共同特点共同特点马诗马诗石灰吟石灰吟竹石竹石马马石灰石灰竹子竹子远大远大的抱负，的抱负，不遇不遇于时的感慨于时的感慨不畏艰难、坚贞不畏艰难、坚贞不不屈屈的高尚品质的高尚品质刚正不阿、铁骨刚正不阿、铁骨铮铮铮铮都是咏物诗，都是咏物诗，借助事物，借助事物，表达人生志表达人生志向向托物言志托物言志竹竹石石刚正不阿刚正不阿结构梳理结构梳理咬定咬定青山青山立根立根破岩破岩铁骨铮铮铁骨铮铮千磨万击千磨万击坚劲坚劲任尔任尔东西南北风东西南北风主题概括主题概括高尚人格高尚人格铁骨铮铮铁骨铮铮 竹竹石石中中的的竹竹子子其其实实是是诗诗人人 的的写写照照，诗诗人人借借竹竹子子 的的傲傲气气表表达达自自己己的的刚刚正正不阿、不阿、。坚韧坚韧拓展延伸拓展延伸 青松青松 陈毅陈毅大雪压青松，大雪压青松，青松挺且直。青松挺且直。要知松高洁，要知松高洁，待到雪化时。待到雪化时。赏赏牡丹牡丹 唐唐 刘禹锡刘禹锡庭庭前芍药妖无格前芍药妖无格，池上芙
