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1、课堂教学微创新成果李毅敏新课程改革的不断深入，使创新教学给数学课堂注入了新鲜血液。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，教师在教育教学过程中不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。通过数学知识在现实生活中的应用，丰富和拓展所学知识，感受数学与现实生活的联系，提高学生的数学活动经验和应用意识。在数学学习中，体验数学对于我们生活、自然与社会所产生的重要作用。数学学习的内容是
2、现实的、有意义的、富有挑战性的；呈现的方式应是多样化的；动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式；数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。在数学教学过程中，针对不同的教学内容和学生的情况进行一些创新教学，不仅活跃了课堂，孩子们还能很快的接受知识。一、以研促教共同提升。在学校的课堂大赛中，我们以四边形为载体，在赛前积极备课，共同钻研教材。在这次的研课活动中，我们以“共享资源、共享智慧、协同合作、促进发展”为宗旨，采取“个人集体个人”的研课过程，施行组际常态研磨的方法，借组课例为载体，推行专题性研究，使集体备课与个人钻研相结合，提升教师的专业水平。我们先后进行了两次试教，
3、大家一起讨论分析，相互启发。研课紧紧围绕“小组合作学习”和“学生的错题分析”这两个专题，着力凸显了“以生为本”的教学理念。通过研课及课堂教学过程，我们觉得在细节的打磨上还有待加强。我们丰富教师的评价语，更多的关注学生的课堂生成，灵活的运用教学智慧与机智去应对课堂。这次的集体备课活动以课例演变为载体，采用“集体备课一人执教，教研会诊优化设计，提炼策略资源共享”的备课方式，使每一位参与的教师都得到有价值的提升。二、在自主活动中享受学习的乐趣，关注知识形成的过程。学生已有的生活经验是我们开展教学活动的重要资源，作为教师应该有效加以利用。教学时，以两支神奇铅笔引入，先让学生观察思考：把两支铅笔捆绑在一
4、起，画出的两条直线它们的位置是怎样的？帮助学生加深对平行线特征的认识。再让学生观察思考：两组平行线相交得到一个什么图形？让学生初步感知平行四边形“两组对边分别平行”的特征，为学生发现平行四边形边的基本特征提供了铺垫。有趣的“两支铅笔”既激发了学生的学习兴趣，又关注了学生的原有认知，符合学生的认知规律。有人说“思维的火花在于指间”，通过动手做，学生的思维得到了激发。对平行四边形的特征研究，我们努力让学生在动手操作中亲历知识的形成过程。在教学中，先给学生提供不同形状的平行四边形，让学生观察思考：这些平行四边形有哪些特点？有的孩子观察到这些平行四边形都是四边形；有的孩子观察到边的特点；有的孩子观察到
5、角的特点；有的。这时教师适时点拨：“同学们的观察真敏锐，我们这节课先研究平行四边形边的特点。要研究平行四边形边的特点你有什么号建议？”为学生的动手操作指明了方法。有的孩子动手测量边的长短，发现“对边相等”的特点；有的孩子动手测量对边之间的距离，发现“对边平行”的特点；有的孩子。当学生通过动手动脑，在探索中初步发现平行四边形的特征。这些发现，对于小学生来说则是他们利用自己已有的知识经验，在独立操作、独立观察、测量、思考以及相互讨论的基础上得出的“新发现”，这就是他们的创造。教学到这里，教师又不失时机地引导他们用自己的语言通过说一说“怎样的四边形是平行四边形”，让学生不仅深刻理解平行四边形的特征，
6、使感性认识上升为理性认识，而且进一步激发学生探索、研究的欲望，通过大胆尝试、探索，感受数学的乐趣，激起学习的热情。三、体会统筹思想，数学的魅力合理安排时间沏茶这节课的内容简单的运筹思想的教学，它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。通过简单的优化问题向学生渗透优化的思想，同时让学生从中体会运筹思想和解决问题中的作用，感受数学的魅力。在教学中立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。根据新课程标准，让学生借助学具操作，经历探索数学知识的过程，逐步掌握最佳方法，通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会统筹思想在实际解决问题中的应用价值，来感受数学的魅
7、力。四、释放课堂教学，开拓学习空间1. 重视生活应用，让学生实践数学。在四边形教学中通过情境图让学生从熟悉的校园环境引入数学知识，使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生学习四边形的兴趣与欲望。将生活中的事物进入课堂，让学生感受到生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此我注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。2重视数学实践活动，让学生经历探究过程。如在教学例2“把四边形按不同的方法分类”时，学生对四边形的特点
8、已经理解并掌握了，那么要让学生的学习更上一个层次，教材要求学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解。动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式，而有效的小组合作学习是有目标、有计划、有分工的，在这个环节里，学生明确合作学习的目的、任务和分工，为有效的学习打下了良好的基础，同时突破了本节课的难点。通过小组活动，进行合作学习，重小组合作，让学生在交流中发展，整个环节使学生有充分的时间和空间表达自己对不同四边形的理解，生生之间通过互动的方式，取长补短，既增长了见识，又培养了合作的意识。这个过程符合学生的年龄特点和认识规律。五、指导学生进行错题收集及分析，进行有效学习。我们一直进行错题方面的研究，并用之于实际，不但是教师研究学生错题，同时也指导学生也收集整理和分析自己的错题，因为在教学过程中同，虽然学生们思维活跃，发言积极，乐于展示自己正确的一面，但对于自己做错的题目还是不够大胆的当众展示出来，让课堂上的主动生成不够丰富，如果能让学生大胆的说出自己的错误，对我们的错题研究会有更大的帮助。因此，我在一段时间里就会让学生收集自己这一阶段的错题，并出成自测卷，一式两份，自己做一份全对后，与同学互相交换互测，并当小老师批改及分析原因。这样的做法能让学生对错题的错误原因和订正更加记忆深刻，从而达到真正理解掌握。
