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1、（五）年级（下）册 （语文）学科集体备课表 备课时间 14.2.24主 备 人主 备 人所在单位子弟小学课 题7.火星-地球的孪生兄弟课 型讲读课课时分配2课时第 1 课时项 目内 容修改栏教学目标知 识能 力1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容。过 程方 法3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。情 感态 度价值观4.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重点理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。教学难点理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪
2、生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。教学、教具（课件）准 备PPT课件、投影、录音教 学 流 程评论或修改教学环节教 师 活 动一导入新课1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。二、初读课文1、带着以上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文（2）不理解的字词句同桌相互质疑（3）思考老师提出的问题2、检查自读情况，扫清阅读障碍3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4、分析理解课文第一自
3、然段（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？预设学生活动一、理解课题二、1.带着问题自由读课文。.2.交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”.3.理解课文第一自然段（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相象之处。（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。（4）引入：由此人们也作出了这样的推测-火星也和地球一样有水和生命存在。5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。6、简单分析交流
4、后给课文划分层次，概括大意。4.划分层次，概括大意。第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的两种来源第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因用人们熟悉的“孪生兄弟”引入课题并逐步补充完整，将学生感觉陌生的知识生动具体化读读、记记两者之间的相似处，方法好，有利于培养学生良好的学习习惯自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。在此基础上理清文章段落层次就很顺手了教学环节7、按段读课文，把握每一段的主要内容三、书写指导（略）练习设计1.完成钢笔习字册2.反复朗读课文7、按段读课文，把握每一段的主要内容三、练习写字词备课时间 14
5、.2.24主 备 人杨彩梅主 备 人所在单位城西小学课 题7.火星-地球的孪生兄弟课 型讲读课课时分配2课时第 2 课时项 目内 容修改栏教学目标知 识能 力1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容。过 程方 法3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。情 感态 度价值观4.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向教学重点理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。教学难点理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。教学、教具（
6、课件）准 备PPT课件、投影、录音教 学 流 程评论或修改教学环节教 师 活 动一、复习导入1、齐读课题2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。预设学生活动1.齐读课文第一自然段2.说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？二、精读课文（一）学习第二段1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月分析证实”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了亚马孙
7、河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5、读课文进一步把握内容。一、学习第二段1.观察火星图像2. 从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。帮助学生掌握说明方法找出文中相关词语，体会语言的准确和严密指导学生了解各种说明方法模拟介绍化难为易教学环节（二）学习第三段1、过
8、渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”2、思考以上问题，并在下文中找找答案。学习第三段1、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”2、带着问题读课文，找出原因。3、指名交流，分析指导（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星
9、的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而”5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。三、结合板书，总结全文1、弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？”2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。四、练习指导练习设计1、抄写词语2、课外收集：宇宙知识知多少？二、学习第三段1.读句子，并把握设问句的过渡作用。2. 带着问题读课文3. 交流思考回答：为什么说火星是地球的孪生兄弟？课堂练习让学生始终都能带着问题读课文，这样做到了有目的性，而非盲目的去读总结本课说明方法板书设计7、火星地球的“孪生兄弟” 相似 同样 水 生命 ？
