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1、关注数学课堂教学的细节教学细节是构成课堂的基本单位，细节虽小，但在教学过程中发挥着重要的功能和作用，在捕捉教学细节上，反映着教师的睿智和思想.我们对一些教学细节常常是熟视无睹、忽略不计，而教育大师们却以特有的文化底蕴和教学修养，及时地发现与捕捉，有意识地创造与开发，常常把这些教学细节生成为教学活动的亮点，使课堂焕发出新的活力。下面我就谈谈在课堂教学中对于教学细节处理的一些实践与思考。一、关注课堂教学细节的意义课程改革已经轰轰烈烈地进行了好几年，新课程标准的精神很多教师都非常熟悉，但是大家经常都会谈到同一个话题现在的课堂相对于新课标而言却是貌合神离，用一句俗话说叫做“穿新鞋走老路”。”大家有共同
2、的感觉是新课标精神总是浮在课堂的面上，无法落到实处。究其原因是没有注重课常教学的细节。所谓的细节，按照细节中字面的理解：“细”者小也，“节”指单位或要点也。细节是人的行为与社会行为中的细枝末节，是一些小事，一些不被人们重视的小环节或小情节。教学细节虽小，有时毫不起眼，却是孩子生命成长的营养和人生发展的基石。须知，任何一堂成功的课都离不开许许多多闪光的细节，教师也正是通过对众多细节的演绎而将其转化为深刻影响学生思想的可接受力量，他的教育才有可能是成功的。教学细节，往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教育思想。好的教学细节体现着先进的教育理念，符合学生心理发展的基本规律，符合教育教学的基本规律；
3、好的教学细节总体现着教师的人文关怀，体现着对学生的尊重、信任和理解，体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术。二、如何关注课堂教学的细节1、规划细节，明确导向 布鲁姆曾指出：“有效教学始于准确地知道需要到达的教学目标是什么。”所以，有效教学的显著特点是以明确具体的教学目标作为教学的导向，使整个教学活动始终置于教学目标的控制下进行，使师生双方在教学过程中均有目标指向性，教学活动结束时均有目标达标性，这样可避免传统教学由于目标模糊不清或脱离实际所带来的随意性和盲目性。这就启迪我们在备课构思时，要规划细节，这样才能明确和控制导向。2、舒展细节，动态建构新课运行环节，教师若能捕捉细节，抓住细节性的资源
4、进行延伸，那么，一方面抓住了教学重点，突破教学难点；另一方面可以把握知识核心，进行动态建构，有效促进学生思维的发展。3、做亮细节，凸显方法 教学效果是课堂教学所必须追求的最大价值，因为它是教学目标最终实施结果的反映。练习是数学课堂不可或缺的环节，教师通过基础性练习、巩固性练习和提高性练习，对学生的知识技能进行强化训练，其目的就是对学习效果进行当堂检测。因此，倘若我们认真挖掘学生练习的价值，尤其珍视那些错误资源，做亮细节，为我所用，那么，在引发学生“观念冲突”时，往往能促进学生的“自我反省”，让学生灵活掌握数学方法。4、放大细节，提升能力在新课的提升环节放大细节，可以将新课内容进行适当的拓展和延
5、伸，围绕某一个小点将所学的知识进行系统化的梳理和提升，使学生触类旁通、举一反三，提升数学思维能力。高尔基说：“细节是隐藏在文字间的魔术。”关注课堂细节，其实质是精致教学流程，突出教学重点，凸显教学亮点，提高课堂教学质量，绽放个性和魅力。因此关注教学细节是提升教学智慧的必经之路。关注教学细节，就是要用新的教学理念去反思“过去”的教学细节，改造“习以为常”的教学细节，创造崭新的教学细节。关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程。我们要创设细节，捕捉细节，挖掘细节，才能使课堂教学精彩纷呈，熠熠生辉。对教学细节的处理是一门科学，也是一门艺术。精心打造的教学细节，依赖于教师对文
6、本、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。教师要用浪漫的情怀去预设适宜的教学情境，便于精彩生成。在教与学、师与生、生与生的良性互动中，教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切的关注和终极关怀，要让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生的心灵，让灵动的智慧和人文的光辉充满课堂。这样，我们就能在细节处见精神、显功夫，就能在打造细节的同时成就人生，完成完美。 教学细节虽小，有时毫不起眼，却是孩子生命成长的营养和生命发展的基石。切记，任何一堂成功的课都离不开许许多多闪亮的细节，教师也就是通过对众多细节的演绎而将其转化为深刻影响学生思想的可接受力量，他的教
7、育才可能是成功的。比如，有的教师走出文本局限，引导学生在辨别与批判中张扬学生的审美观与价值观，使细节成为牵挂享受心灵的琴弦，撼动着学生的心灵；有的教师及时捕捉并生成自己的教育智慧，将细节“做大”，实现言语与意义的交融，与精神的和谐共生；有的教师把教学目标直指促进学生的可持续发展，尊重、信任学生，诚心诚意地把学生作为学习的主人，做到了凡是学生能探索出来的决不代替，凡是学生能独立发现的决不暗示，使学生在解决问题的过程中获得了解决问题的方法这是师生共同的幸福。在这样的课堂中，细节不“细”，变成了浓墨重彩的一笔，成了课堂的精彩。 充满魅力的教学细节，要靠教师精心创设，用心打造。它不是浅尝辄止的表面“做
8、秀”，不是为追求“亮点”而设的“应景之作”，也不是明知不可为而为之的故弄玄虚，而是对学生、文本、环境深刻理解和把握后的自然而巧妙的“创设”。一棵树最能体现其生命活力的是繁茂的枝叶，一堂课的精彩莫过于生长其间的闪光细节。课堂的精彩生成离不开对文本、对教学过程中细节的精心预设，教师要用开放的胸怀去预设理想的教学情境：预设文本中哪些关键的字、词、句、段需要挖掘，任何挖掘；预设应采取怎样的教学步骤、方法，达到怎样的教学效果；预设学生有哪些生活体验，会怎样提问、解读、感悟，会出现哪些错误，相应地，教师应采取怎样的策略这样，教师才会在课堂生成中左右逢源，信手拈来，才能“点石成金”，“化腐朽为神奇”，让浅陋变得深刻，失败转为成功，平凡变成伟大。 教学是一门艺术，更是一门科学，需要严谨认真、扎扎实实的科学态度。无论是治学还是授课，小处都不可小视，细节都不可忽视。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。一心渴望精彩、追求成功，成功却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，成功与精彩却不期而至。这也就是细节的魅力！【质量分析材料】关注数学课堂教学的细节单位：观音寺第一中学姓名：高茗茗时间：2011年8月
