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1、第18课 罗斯福新政教学设计授课人： 张国忠【教材分析】本课是不仅是本单元的重点，也是本册书的重点，不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，它在资本主义经济发展中起着承上启下的作用。罗斯福新政对美国经济的恢复起到重大作用，同时新政的措施也有现实意义。 【学情分析】通过一学期多的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，基础的知识可以通过自习解决，但由于知识面较窄，基础较差，对于重点和难点的分析，需要补充材料，通过老师的必要讲解，让学生理解和把握。 【课标要求】列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制
2、形成中的作用。【教学目标】1、知识与能力：理解罗斯福当选总统的原因，培养学生“时势造英雄”的唯物主义历史观；通过引导学生分析“新政”的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辩证关系的唯物史观分析历史事件的能力。培养学生评价历史事件和历史人物的能力。2、过程与方法：引导学生根据教材、教师提供的相关史料及自己已有知识，找出问题，进行推理、分析、主动探究问题的答案，并进一步学会运用比较法（如胡佛与罗斯福、自由放任与新政等）、阅读法（教材、史料、图片等）、讨论法（你怎样评价罗斯福新政？）等方法学习探究相关问题。3、情感、态度与价值观：通过对罗斯福这一伟人的进一步学习，培养学生直
3、面人生、直面社会、乐观豁达、自强不息的精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求永不放弃的品质。【教学重难点】教学重点：新政的内容和影响教学难点：国家垄断资本主义【教学设计】一、情景激趣，导入新课 一直被视为美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最孚众望和受爱戴的总统，也是美国历史上惟一连任4届总统的人，从1933年3月起，直到1945年4月去世时为止，任职长达12年。这位总统是谁？因何受到美国民众的推崇和爱戴? 设计意图：教学实践表明，学生对这类问题普遍比较感兴趣，这样做既能激发学生的
4、学习兴趣，又能给学生充分的展示和锻炼的机会，还能活跃课堂气氛，并在最短的时间聚焦学生的注意力。二、讲授新课1、教师向学生介绍历史常识：历史事件的要素-背景（原因）、时间、地点、过程、性质、影响。2、学生自学阅读，梳理基础知识（5分钟）。3、师生概括本课的要素-背景、内容、影响。（1）、背景：师：阅读教材84页“临危受命”这一目的内容，请回答：罗斯福新政是在怎样的背景下实施的？生：（个别回答）胡佛反危机失败；全国要求改革；罗斯福就任总统。师：胡佛反危机失败的根因是什么？生：坚持自由放任政策。师：对于“罗斯福就任总统”这一背景，教师从以下两方面分析： （1）学生说说所了解的罗斯福，从中发现他具有哪
5、些可贵的品质？ -身残志坚 爱国救民 乐观自信 改革创新。 （2）罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要原因是什么？ a, 时势造伟人。（时势指：胡佛反危机失败；全国要求改革） b, 罗斯福个人的可贵品质。 c, 主要原因：反对自由放任，主张加强政府对经济的干预。（2）、过程：（师：四个项目、三个内容、两个阶段）师：假如你是新当选的美国第32任总统，面对空前严重的经济危机，你将如何实施国家干预经济的政策来摆脱困境、复兴经济？（引导学生从经济危机的表现入手）生：1929-1933年经济危机的表现- 摆脱困境、复兴经济的措施 股市崩溃、银行倒闭 整顿银行与金融业企业破产 复兴工业农产品价格猛跌 调整
6、农业政策工人失业 救济与公共工程在抢答过程完后，对四个项目让学生回忆，在此基础上，对四个项目进行归类为三个内容，然后进行阶段划分，图示如下：4个项目整顿银行与金融业调整农业政策复兴工业救济与公共工程3个内容复兴(Recover)复兴是指为失业者提供工作机会，使陷入萧条的经济恢复运转；救济(Relief)救济指救助急需帮助的大批失业者和贫民；改革（Reform)改革是指采取长远措施改善全国总体经济状况2个阶段第一阶段 1933- 1935第二阶段 1935- 1939对于“2个阶段”，教师设问：（1）两个阶段中都涉及到的内容是什么？学生集体回答：救济。（2）贯穿新政始终的救济缓和了社会矛盾，但也
7、产生了一些负面影响，是什么？生答：财政危机。师：很对。为此，政府实施了以工代赈。（3）为何第二阶段到1939年结束了？生：阅读教材后回答，主要是二战爆发，国际局势紧张，罗斯福将注意力集中于国际事务（3）、影响师：罗斯福新政是为摆脱严重的经济危机所采取的一系列社会经济政策的总称。它本是应对危机而急速作出的政策调整，初衷只是在资本主义制度的框架内改革弊病，以迅速地摆脱严重的经济危机。但它的实施，却引起了一系列政治、经济和社会变革，不仅在美国历史上刻下了深刻的烙印，而且对后来世界资本主义的发展也产生了深远的影响。师：在学生讨论阐述自己组观点的基础上，再由学生归纳新政的影响。（要求学生从积极作用和局限
8、性两方面概括）生：积极作用：（1）使美国度过了经济大危机。（2）缓和了美国的社会矛盾。（3）在很多方面改变美国人的生活。（4）开创国家干预经济的新模式。形成国家垄断资本主义（垄断组织和国家政权相结合的体制）。局限性：维护资本主义制度下的内部改革，无法从根本上消除危机。师：对于罗斯福新政的实质，教师设问：有人说罗斯福是在敲富人的竹杠，是在吃烤百万富翁。那么它是否具有社会主义性质呢？生：罗斯福新政是美国政府为应对危机作出政策调整，罗斯福新政的实质是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，是对资本主义生产关系的调整，即实行国家垄断资本主义。它没有改变资本主义本质，也不具有社会主义色彩。师：投影阅读
9、材料-材料：作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。设问：1、所谓“彻底的革命”是指什么？2、“旧民主秩序”是指什么？3、由此可见，罗斯福新政的前提是什么？（答案提示：所谓“彻底的革命”是指废除资本主义制度。所谓“旧民主秩序”是指资本主义民主制度。罗斯福新政的前提是维护资本主义制度。）课堂小结面对经济危机的冲击，自由放任的传统经济政策无力应对，罗斯福以新政为口号进行总统大选并付出改革实践，实际上是在维护资本主义制度的前提下，运用政权的力量全面对国家经济进行干预，是资本主义生产关系的局部调整，开创了国家垄断资本主义的新模
10、式，不仅使美国成功摆脱经济危机的影响，也对二战后整个资本主义世界的发展产生了深远的影响。反思与认识在新课程教学的探索和实践中，我认为一节课的教学设计应该注意以下几个方面：首先，在教学设计中要重视问题教学。一节课如果没有问题，学生就无法去深入思考，学习就只能是停留在表面。这样的教学模式时间长了学生就会产生一种依赖的意识，出现思维的惰性，慢慢习惯于不假思索的接受教师的观点和教材中既成结论，渐渐的就会缺乏问题意识，缺乏质疑精神，这样就很难培养学生的创新意识和个性思维，课程标准中“培养健全的人格，促进个性的健康发展”更无从谈起。其次，教师设计的问题应该既有趣味性、层次性和探究性等特点，同时又能贴近学生
11、学习和生活的实际体验。这样的问题才能激发学生的探究欲望，调动学生思维活动的积极性，才能让学生愿意去思考和探究，从而慢慢培养学生的学习兴趣和信心，提高课堂教学的有效性。再次，教师设计的问题要有意义，有价值。设计问题不仅是为了让学生记住历史知识，而且是要引导学生探究思考历史中蕴含的无穷奥秘，领略和汲取历史中蕴含的无穷智慧，同时要培养学生的思辨意识和能力，所以教师在设计问题时一定要根据课堂教学的需要，合理的进行设计，设计有效的、有价值、有意义、有一定深度的探究问题，积极探索和尝试启发式、探究式、讨论式、对话式等教学方式，引导学生在问题的不断探究中提高学习的有效性，在不断解决问题的过程中感悟历史的智慧和魅力，在领略人类智慧的体验中实现精神的富足和升华。
