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1、邹忌讽齐王纳谏教学设计教学目标一、知识教育目标1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。3、了解战国策的有关知识。二、能力训练目标1、培养学生快速收集、处理信息的能力。2、培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。3、培养学生的知识创新能力和多种学科知识综合运用的能力。三、德育渗透目标认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。教学重点、难点1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。教学时数 两课时教学内容 第一课时一、导入：伴君如伴虎是我们熟知的一句话，但是历代君主要成就一番霸业，
2、身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣-邹忌。今天我们来学习邹忌讽齐王纳谏。二、解题：邹忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称。战国策的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论。战国策的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。三、学生对照注释，自读课文。 一读：
3、疏通文意，了解大意。教师补充注释。二读：划分段落，归纳段意，理清思路。三读：复述课文 第二课时一、导入：教师回顾课文内容。二、 品读课文，体会邹忌劝谏技巧之高。学生活动：分角色朗读课文，全班读旁白。 学生互评，从情感、语气、人物心理、句读方面点评朗读。（鼓励学生根据理解创意朗读）。三、 以读促悟：齐王三句询问语气是否一样？ 妻、妾、客三次回答的语气是怎样的？找出关键词(私、畏、有求)邹忌劝谏的语气？齐王下令的语气？探究与品读结合。男女生、全班再次分角色朗读，体会人物心理、情感。四、 文本探究。1、邹忌劝谏效果如何？2、邹忌劝谏成功了，你认为他劝谏成功的原因是什么?（邹忌劝谏技巧探讨）五、 读文、识人。六、 邹忌和齐王，你更欣赏谁？为什么？（人物形象分析）七、 小结：一起再来品读唐太宗的这句话“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可依明得失” 附：板书设计邹忌讽齐王纳谏战国策邹忌齐威王妻私宫妇左右| |妾畏朝廷之臣| |客有求国境之内受蔽受蔽设喻说理、类比推理
