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1、22 我为你骄傲执教者：黄雨墨教学目标： 1、集中识记“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，书写“骄傲、玻璃”4个生字，根据词典，会给“骄傲”选择正确的意思，换词理解“拾起”“攒”、联系课文内容理解“不自在”、“光滑”。2、在正确流利地读课文的基础上，通过补充便条的方式说课文写了一件什么事。 3、抓住文中的两个比喻句，有感情朗读，通过换词比较的方式感受用恰当的事物进行比喻所达到的效果，以及学会用小动物比喻来描写自己的心情。4、感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。教学重难点：抓住文中的两个比喻句，有感情朗读，通过换词比较的方式感受用恰当的事物进行比喻所达到
2、的效果，以及学会用小动物比喻来描写自己的心情。 感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。教学过程：一、 揭题 A出示骄傲，读，带入句子读， B出示字典意思，为句子选择正确意思。 C板书课题，理解课题里的骄傲的意思。二、生字词教学 A第一行 轻声B第二行 前鼻音C第三行 后鼻音 排列 说明理由，三、 补充便条梳理课文内容。A引出缺失便条 读词语 哪个词语不理解 攒的意思B补充便条内容。C交流，渗透便条格式，简洁的便条内容。四、学习第一段A当时的情况，指名读，问“这时我的心情怎样？”（很开心，很有趣板书）再读。B我因什么觉得开心？引出第一句比喻句，读，问石头像什么
3、？（子弹 流星）换词语作比较感受重量和速度。五、学习第二段 A高兴吗？开心吗？谁也想来玩一玩？引出第二段第一句。谁知道拾起什么意思？你能给他换个词吗？理解光滑，还有什么是光滑的？光滑的( )回读 B大家玩得多开心呀！可是一个意外发生了，你听，玻璃破碎声，发生了什么事？读词“玻璃破碎”玻和破的区分，便顺口溜。课文里那一句描写了？生读C这个时候小伙伴们还开心吗？我和小伙伴的反应是？害怕，你读，哪里让你感觉到害怕啦？生读，比较，为什么不用猎豹？生说，准确性，能写出心情。D练习用动物比喻，老鼠，猎豹，猴子，小鸟，选动物填空。出示两个比喻句小结，平时我们都是用描写事物的形状来比喻，原来描写一个人的心情也
4、可以用比喻句。但都要抓住特征，把比喻句写准确。六、学习第三段我们害怕的像兔子一样飞快的逃走了，那天晚上我还担心她知道是我干的，害怕的引读第三自然段。 A可你再害怕，生活还得继续，读出不自在，你们都不自在了，不安了为什么？（怕她知道，有些话想说不敢跟她说。）理解不自在。 B于是，小男孩就在这样的心理折磨下，就有了这张便条，出示完整便条，读一读 七、书写“玻璃” 1、便条里词语是我们要写的词，出示玻璃 2、观察结构，师范写，生书写，评价。 八、在我写了承认了自己的错误的便条不久后，也收到了老奶奶的便条，上面就写着一句话，“我为你骄傲”为什么做错事，还让老奶奶值得骄傲呢，我们下节课在学习。下课板书：
5、 22 我为你骄傲 开心 害怕 不自在 玻璃我为你骄傲教学反思黄雨墨窗体顶端窗体底端 90学时培训时，听了吴忠豪教授的讲座，知道了语文课要教本体性内容，于是，在12周的校教研活动中，我执教了我为你骄傲一课，在设计上，我努力的抓本体性内容进行设计，比如：刚开始的骄傲的理解，便条的补充，比喻句的学习，迁移运用，处处努力体现出语文课的语文味。课堂上孩子们生动的描述，朗朗的读书声，我们感受到了孩子们学习语文的快乐，这节课也得到许多听课者的高度赞赏。我觉得这节课的精彩之处在： 一、紧抓本体性内容教学，让学生走进文本 本文是一个小故事，我从题眼骄傲入手展开教学，用便条梳理课文内容，既让学生明白了故事的经过
6、，又让学生学习了便条的格式，内容。再抓住“我”的心理变化这条线索，整个过程清晰明了。根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，首先联系学生的生活经历，体会玩游戏时的开心；接着引导学生仿说句子，想象“我”做错事后的害怕；然后让学生理解“不自在”，不仅理解了重点词语，而且走进了“我”的内心世界；在学生的角色转换中，很自然地走进了人物美好的心灵，获得了深刻的感受和独特的体验。 二、重视语言训练，体现“语文味” “加强阅读实践，提高教学实效”是本次阅读教学研讨活动的主题。在本课的教学中，我也针对学段特点，如抓住两个比喻句的换词比较，孩子们学会了要用恰当的事物进行比喻，还学会用小动物来比喻自己的
7、心情。再如，“我”写给老奶奶的便条是文本的“空白点”，教学中，我利用便条的补充，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，导在实处，使学生切实得到语文素养的提升。 而在教学中，还是有很多不足的地方，比如课的刚开始，骄傲中的自豪和值得自豪的人或事物，这两个意思，学生不能很好的区分，我在课堂上还没有做出充分的指导，两个比喻句的比较学习，学生理解的很好，可是并没有在朗读中体现出来，指导还不到位，板书的范写，我的字书写的还不够美观等，希望在今后的课堂中能有更多的提升。师：上课之前，看老师写一个词，注意看，骄，马字旁，瘦长一点，右边一个乔，傲，单人旁，注意，这里先写横折钩，再写撇，右
8、边写个反文旁，一齐读。生：读师：真好听，要是能用上这个词说句话，就更了不起了。生：小明的了第一名，小丽得了最后一名，小名就骄傲了师：这里的骄傲有得意的意思。生：我考了一百分，妈妈为我骄傲师：这个骄傲带有自豪的意思生：小丽今天穿的衣服很漂亮，她很骄傲师：真好。今天咱们呢也来学习一个小故事。板书课题。一齐读。这句话是一个老奶奶说的，究竟是怎么一回事呢？一起来读读课文。拿起课文，读得正确，读流利。开始。生：自由读课文师：巡视不时鼓励学生。轻声说：读得真好，还有表情呢！声音真响亮，表扬你。你读书的声音真响亮。还有时间，别闲着，还能干什么？师：轻轻放下课文。朗朗的书声真好听过。这里的几个词语谁会读？真的
9、啊，不急，三个人合作着读读。生：读词（光滑、玻璃）师：这回肯定就更有信心了。谁来读生：读师：这个词是个轻声，读的时候要注意，领读：玻璃生：读师：课文中还有许多这样的轻声词语，窗户、东西、石头、打招呼、不自在生：读词语师：你瞧，他们都会了，我们一起来生：读词语师：读好了轻声的词，特别动听。第二行，谁来读生：读（信封、信箱、便条）师：封是后鼻音，信是前鼻音，你都读准了。谁再来生：读词语师：这三个词语很有意思，它们之间是有关系的，能不能根据他们之间的关系排排顺序？生：把信箱排在第一个，信封放在第二个，便条排在最后。师：为什么这么排呢？说说你的理由生：因为信箱里面放信封的，便条是放在信封里的。师：这是
10、她的排法，你们还有吗？生：便条放在第一个，信封放在第二个，师：说说道理呢生：因为先把便条写好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。师：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。师：小朋友，故事里的小男孩也写了一张便条，还在便条里把事情说清楚了。可是，便条被弄湿了，只剩下这么几个词，你会读吗？出示生：读：打碎、攒了7美元、道歉师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们默读课文，边读边想。用眼睛看。生：默读课文师：跟你的小伙伴讨论讨论，看看便条上的内容怎样说，才能说清楚？生：小组说（教师提醒：不要说得那么具体的）师：有人已经想好了。我们一起来听听，便条是怎么说的？生：尊敬的老奶奶
11、，您好，我是上次打碎您玻璃的小男孩，*送报纸攒了7美元，那这个钱给您修理窗户，我真诚地给您道歉。3月27日师：还有谁来说说吗？生：尊敬的老奶奶，一个风和日丽的下午，我和小伙伴躲在您家的后院，用一块块小石头把您的窗户师：打断一下你。我们生活中的便条，都是一张小纸片，只有几句话。该怎么说呢？生：尊敬的老奶奶，您好，上一次我打碎您的玻璃，我用送报纸的钱，赔偿您的窗户，真诚的向您道歉。给您送报纸的小男孩，3月27日师：这就是当时的情况，你能读好吗？（出示）生：自由读师：谁来读生：指名读师：你们看，不多一个字，不少一个字，还这就叫正确流利。还有谁来读？生：指名读师：刚才你看到石头像生：石头像子弹一样射出
12、师：又像生：流星一样从天而降师：你也看到生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降师：你们大家都看到生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降师：读着读着，你们读出了什么？生：我读出了这个小男孩和伙伴们在一起扔石头，这石头像子弹一样，也像流星一样师：像子弹一样，你感觉怎样？生：有点危险师：读一读生：读师：这个子弹不够快啊生：读师：我听出来了，不仅石头像子弹，还读出了生：石头很多师：密密麻麻，读出这种感觉生：读师：大家一起读生：读师：在一旁的你，看到这副情景，你会怎么说？生：很危险啊师：你在担心了生：如果砸到自己怎么办？师：对自己也很危险啊生：如果砸到了自己怎么办？师：小朋友，听！播放课件声音哗
13、啦师：怎么回事儿？生：玻璃砸碎了师：闯了祸的我们，像兔子一样逃走了。这天晚上，我担心她知道是我做的，引读课文第3自然段师：怎么读才能读好，自己练练生：读师：哪个孩子来读一读？这段话真不好读。生：读师：我听出来了，你的心里很不安啊，还有谁来读，我没请过的。生：读师：孩子们，你们都觉得，不自在了。小男孩不自在的样子，都来做一做。起立。瞧，有低着头的，有羞红了脸的，有不敢看老奶奶的。你们为什么不自在呀？生：我很难为情。我怕她知道是我干的。师：这些话却不敢跟她说。于是，就有了这张便条。来读一读。生：指名读便条师：多么真诚，多么诚恳啊，孩子们，我们一起来读吧。生：齐读便条师：孩子们，你们真棒，瞧，便条里
14、的几个生字，你们都会认了。我也为你们骄傲。这几个字你们怎么认的？玻璃生：以前的窗户都有一层皮的，王宫里才有玻璃，王字旁师：你真棒，你就这样记吧。生：形声字，王字旁加一个皮和离师：在黑板上示范写。璃，王字旁，瘦瘦的，范写师：拿出你们的笔，端端正正地写这个字。在你们的抽屉里。生：写字师：巡视，指导。我们小朋友的写字姿势非常漂亮。写好的小朋友也不要闲着，把这两个字在心里默默地记一记。师：就近这一个小伙伴，交流自己写的字，如果写得很漂亮，你就真诚的夸一夸他，如果还有改进的地方，你就给他提提小意见。生：交流师：小男孩给来奶奶写了一张便条，过了不久啊，他也收到了老奶奶给他写的一张便条，便条上只写了一句话，就是生：我为你骄傲。师：下节课我们继续学习。
