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1、语文教学中的“读”特魅力作者：周艳梅课程改革给课堂教学带来了很大的变化。我们不得不承认其在当今教育中所起到的作用。教师的教学理念、教学方法都大有改进，多媒体的引进也给课堂带来了新的生机，便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率，学生的语文素质整体得到了很大的提高。可不知道大家注意到了没有？我们的教学中也表现出令人担忧的另一面学生学习的两极分化现象，这应该引起我们的重视和反思。思维沉淀之后，我们发现，是我们没有深刻领悟课标的精神。新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的发展。新课标还提出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面
2、进行适当的取舍，补充或调整。我们老师在语文教学中都在努力去达到新课标的要求，一味求高不保低，即只顾及优秀学生的提高，而忽视了学困生的发展，结果教材的开发和教学的改革更多地服务于优秀学生，却让两极分化现象愈演愈烈。那么如何在教学中让多层次学生一起成长，我认为方法很多，其中核心就是：作为语言学科的教学，就要归其本真，即遵循语言发展的规律，不能舍去所有的传统的教育方法。在这里我要强调的是：重视课堂上的朗读教学。调查显示：学困生的最大特征就是：根本就不读。不读课文，不理解课文、不参与课堂教学，根本谈不上交流、表达，如何能够提高语文素养？！所以，我认为，关键的也是最基本的方法就是要让学生认真读课文、背诵
3、课文，有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。但是，如今朗读却成了被课堂遗忘的角落。其实，朗读是语文学习的传统方法，也是最基本，最简单的学习活动。这种方法特别有利于调动不同层次学生的学习积极性和主动性，参与教学过程。它的好处至少有以下四点：一、朗读可以培养学生学习语文的兴趣。 “兴趣是最好的老师。”要想学好语文必须先动口，朗读所学的课文、诗词、名言名句、无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地交流奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。二、朗读能
4、够帮助学生记忆词汇。 孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。 学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。如果学生能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充,进行实际操练，这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的词汇。四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。 朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语
5、感，感悟语言的魅力和作品蕴涵的哲理，有助于进一步激发学习兴趣。那么如何引导不同学习层次的学生进行朗读呢？我觉得基本的原则是给机会、创情景、多鼓励、肯赏识、善包容。具体通过以下几种朗读方式来实现。1. 范读 用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。2领读 录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而激发学生学好语文的积极性。3伴随情景的朗读借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗
6、读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。这种朗读机会我一般会给予有朗读意愿，希望通过朗读进一步提高学习水平和能力的学生，即使出现失误，他们也是有心理承受能力的。4齐声朗读 齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。5个别朗读和分角色朗读 个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。这样的机会，我会给予哪些中等学习水平的学生，他们的朗读水平具有代表性，通过朗读既鼓励和锻炼了他们的朗读能力，又能发现学生整体存在的问题，更不会挫伤这部分学生的积极性。在进行戏曲雷雨
7、的教学时，我采取分角色朗读的方式，让个性色彩鲜明、语言风格迥异、经常不被重视的几名同学承担，他们在体验成功和快乐的同时，增强了学习的自信心，同时也出色地实现了教学目标。6背诵并复述 背诵并复述是语文朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能背诵课文的学生，语文学习是不会差的。通过复述, 有助于学生熟记课文，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。这种教学活动一般我会让两类学生完成，一类是有潜在能力但不愿积极站起来的学生，另一类是聪明好动而又有些小马虎的同学，这样的机会会使他们进步成长很快。综上所述，我认为中学语文教学应注重朗读教学，教师应根据学生的学习水平、学习特点，调动不同层次学生参与课堂教学过程，尽量缩小教学中的两极分化现象，让每一个学生都得到发展的机会和权利，实现教育公平。
