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1、第一单元 测 量 教学目标： 1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 课 时：7课时第1课时课 题认识长度单位 毫米教学内容教材第23页的内容及练习一第1至第2题。课 时目 标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能
2、力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重、难点1、认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。2、培养学生的估测方法。教学准备课件板书设计1厘米=10毫米教 师学 生添 改一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的？ 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出： 七、巩固发展。 八、
3、全课小结。估计实际测量 数学书的长 数学书的宽 数学书的厚（因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。）三、动手测量实际长度 1、用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、先在小组上交流，然后再在全班上交流。1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。教后反思第2课时课 题分
4、米 的 认 识教学内容教材第4第7页的内容课 时目 标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重、难点1、认识分米，建立1 分米的长度概念。2、选用合适的单位测量物体的长度。教学准备课件板书设计1分米=10厘米教 师学 生添 改 昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。 二、建立1分米的空间观念 板书：1分米=10厘米 三、认识几分米 2、出示课件让学生认识几分米。 四、用分米量 五、巩固发展 5、
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。 六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。1、观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，数一数几厘米是1分米。2、找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。1、在尺子上认识几分米。量绳子的长度（先估测，然后再测量）1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ” （1）一条裤子长9分米（ ） （2）一张床长5分米 （ ） （3）小明高1
6、4分米 （ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（ ） 3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。教后反思第3课时课 题千 米 的 认 识教学内容教材第七页至第八页例三和例四课 时目 标1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重、难点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。板书设计1千米=1000米教 师学 生添 改一、认识千米。 2、出示制作的第一块路标，
7、让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义，4、小结：千米是比米大的长度单位。 二、建立1千米的长度概念从某路口到某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。四、全课总结：1、汇报到路边观察到什么。3、看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。思考1、到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？2、填上合适
8、的长度单位 （1）练习二第二题 （2）补充题（略）教后反思第4课时课 题千 米 的认识教学内容教材第8页例四课 时目 标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重、难点体验1千米有多远教学准备板书设计教 师学 生添 改一、复习 （2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？ 3、体验1000米有多远。 带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。 1、说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 2、填空： 1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米 1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米二、学生实践（ 把全班
9、学生分为10个小组进行测量） 1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2、汇报：（1）说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（3）讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。教后反思第5课时课 题米与千米之间的换算教学内容教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题课 时目 标1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重、难点米与千米之间的换算方法教学准备板书设计教 师学 生添 改一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精
10、灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。 三、全课总结第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米
11、、300米、5千米、50千米）第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米先选后说想法。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式） 4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？说说你游数学王国你的有什么收获！教后反思第6课时课 题吨 的 认 识教学内容教材第11页至第13的内容课 时目 标1
12、、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重、难点1、认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会估计生活中的物体的质量教学准备板书设计1吨=1000千克教 师学 生添 改一、创设情境、探索新知 1、猜一猜物体 的质量2、讲故事这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，建立1吨的质量概念。 4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克 二、单位名称之间的换算3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知3、指导完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。 四、全课总结：（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇
