《《咏柳》教学设计[519].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《咏柳》教学设计[519].docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、咏柳教学设计一、 设计理念：二年级才从学前班或者幼儿园升入小学不久，比较好动，喜爱游戏式的课堂，注意力容易分散，对形象思维东西比较敏感且容易掌握。对这些孩子来说，学习古诗是有一定的难度，但如果引导好，却又是非常简单的。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，激起学生学习的兴趣。因此，在教学中，采用灵活的形式，通过合作学习，进行交流反馈，并且使学生学会合作，学会探究。同时展示学生的个性。尊重、相信学生，创设出民主的课堂。二、 教学设计：（一）、激发兴趣，感悟春天。观看春天的画面，引出柳树，从而引出课题。（二）、尝试解题，初读课文。1、从欣赏古诗引入新课，了解本课
2、咏柳的主要内容，引发学生的学习兴趣，激发读古诗的欲望。2、解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗。3、学生自由读，认读生字。交流认读方法，尤其是自己的独特的识字方法。4、检查自读生字情况。（三）、个性阅读，体会内容。1学习第一、二句。观察课件中的图画，你看到了什么？2、 再读课文，看图观察柳树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？3、请学生再读古诗。4、诗人从远处看到柳树，发出了感叹。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。5、指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条
3、垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。6、自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。7全班齐读。（四）、背诵古诗，赏境诵读。1、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。2、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。3、让我们看着挂图一起来有感情的背诵这首古诗（五）作业设计：搜集有关春天咏物的古诗，练习诵读。板书设计：咏 柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
