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1、如何做好学生课堂展示培训 南寨中心小学 梁艳平 高效课堂中学生是课堂的主人，那么如何指导学生，让学生都能发挥有效的作用？这就需要我们对学生进行深入细致的培训。需要我们把学生引上路，达到课堂展示常态化。一开始效果不一定很好，如果坚持做了，长期进行就一定会见成效。刚开始培训一定要注重细节，学生熟练掌握操作流程以后，一两分钟就行了，有时可能是一句话的事。下面就我自己对学生的展示培训的做法和大家交流，如有不妥之处，敬请原谅。一、规范展示要求1、站位要适当，站稳后再发言，切忌边走边说，边说边走。2、表达声音洪亮，语速适中，条理清楚。3、面部表情要丰富。4、目光要与同学们交流，切忌目中无人、谈话不顾别人。
2、5、肢体语言要得体而不矫揉造作。6、认真倾听其他同学回答的回答、提问、补充或老师的点拨。同时其他同学认真聆听展示。7、尽量做到小组内全员参与且形式多样。老师在讲解的过程中尤其在初期阶段要加上动作来示范，让同学们深刻理解和体会课堂展示的标准。二、分阶段对学生展示指导（一）、展示前1、要让学生明确展示的重要性。老师首先要告诉学生：在你展示的时间里，你就成了老师的替身，其他同学能不能听懂这节课，就看你的展示效果了。你肯定要精心准备，认真预习。而你经过精心准备并且精彩展示的内容，只要长期坚持下去，你的口头表达能力和知识水平肯定会有大幅度的提升。那时的你，俨然就是一位小老师了。其次要进行方法指导，让学生
3、按展示标准来要求自己，相信自己是最棒的。2、要让学生认识认真预习的重要性。老师布置各组的展示任务，必须是在学生全面学习本节内容的基础上的，各组只是展示的内容不同而已。（1）明确预习目标与方法。要对学习小组的预习任务进行分配，规定预习时间；（2）做好预习指导。学生预习时，教师以参与者的身份参与到学生中去，解答学生的疑惑，进行必要的指导；（3）收集预习疑难，掌握需要展示的内容。3、老师也要做准备，了解学生的预展。 我们班的语文导学案一般是前一天下午发放，学生做充分的预习，第二天早读时交流学习情况，组长通过检查对学困生进行帮扶，进行组内小展，制定展示方案进行预展，临下课时抽签决定展示小组。所以在早读
4、时老师就要了解情况，做到心中有数。大概知道学生的展示形式、预见学生困难、明确追问的方式与问题设计以及需要拓展、延伸的内容（为了达到举一反三、触类旁通的目的）。（二）、展示中1、先学后“教”，当堂达标。展示分为组内的小展-示和班内的大展示。展示过程教师要敢于“利用”学生自身能力差异的资源，达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”。在初期，老师可根据各组的实力和特长对展示内容进行恰当分工。比如哪一组擅长朗读我就在抽签的时候有意把诵读的方案给他们，让他们小组起到示范的作用。2、学生展示时，教师的指导可以以手势的形式呈现，也可以以微笑的方式肯定，可以让其他学生随时小声提醒，也可以事先把展示时
5、的注意点让展示的学生详细写在学习指南或小纸条上，让他随时进行自我监控，自我调整。学生展示时老师不能把自己完全等同于听众，还应该从下面几个方面继续对学生进行指导：（1）追问：当学生展示不到位，或学生的错误未被指出时，或学生重点规律未总结出时；（2）拓展：指导学生上下联系，当学生展示完毕时，老师可以故意改变题目条件等，追问学生；（3）老师要归类总结（4）评价：赏识鼓励表现优秀的，激励表扬进步变化大的。（三）、展示后1、学生展示之后，老师可以先让每个人进行自我评价，哪些环节很精彩，哪些环节还有待提高。然后让小组内所有同学互评，最后老师再做总结性评价指导，并让展示不很成功的学生在小组内重新展示一次，同
6、时给他制定下一次展示的目标，并要求他要比这一次有进步。2、学生要及时反思展示中的得与失，教师在每节课后也要思考得与失，特别是如何让学生动起来，让学生的课堂展示真正达到高效。学生不发言是因为无话可说，而无话可说是因为预习自学不得法、不到位。学生天生就有、表现欲，有获得成功、得到肯定赏识的愿望，只要老师预习指导到位得法，评价激励及时恰当，让学生动起来并不是太难的事。还可以采取以下做法：（1）单独找个别学生谈话，进行鼓励；（2）组织小组内其他同学，去关心、帮助、带动表现不积极的同学；（3）上课加大提问力度，在群学和展示环节，学生提问学生，对于回答不过关者，在学习小组量化评比中适当扣分；三、营造氛围，
7、促使动起来。1、悉心营造学生展示的氛围，平时教学中不断鼓励学生勇于展示。为学生悉心营造一个尊重、民主、和谐、活泼的课堂氛围。2、展示一定要跟上评价，有展示，就有点评。只有这样，学生展示的质量才会越来越高，否则就很容易打折。3.加强引导教育，增强小组凝聚力和荣辱感。 让学生时刻记住每个小组就是一个团体，自己就是这个团体的一员，自己的表现关系到小组的荣誉。 还有我们学校每月要对各班的优胜小组进行表彰奖励，佩戴奖章，这为我们高效课堂的开展起到了很好的激励推动作用。所以对于那些不爱预习，不爱表现的学生我不用说教太多，需要我做的加强集体观，荣辱观教育。让学生有一种责任感，激励学生自觉学习，同时也加强了小组间的竞争，小组长的使命感更强了。从而推动课堂教学的开展。总之，在培训的初期，需要我们老师做的很多。只要我们坚持，有耐心，就一定能做好。课堂展示不仅仅是将课堂还给了学生，它在更大程度上打开了学生的心门，激发了学生的潜能，更多意义上是让学生爱上课堂、爱上班级、爱上学校，爱上学习。更重要的是学生展示自我，增强自信，全面提高学生的素质。1
