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1、 五年级数学教案：解简易方程10篇 教学内容：教科书第1314页，“练习与应用”第57题，“探究与实践”第89题及“与反思”。 教学目标： 1、通过练习与应用，使学生进一步把握列方程解决实际问题的方法与步骤，提高列方程解决实际问题的意识和力量。 2、通过小组合作，进一步培育学生探究的意识，进展思维力量。 3、通过与反思，使学生养成良好的学习习惯，获得胜利体验，增加学好数学的信念。 教学过程： 一、练习与应用 1、谈话引入这节课我们连续对列方程解决实际问题进展练习。板书课题。 2、指导练习。独立完成57题。展现沟通。集体评讲。你是依据什么等量关系列出方程的？在解方程时要留意什么？（步骤、格式、检
2、验） 二、探究与实践 1、完成第8题。理解题意，完成填写。小组中沟通第一个问题。汇报自己发觉。把得到的和分别除以3，看看可以发觉什么？可以得出什么结论？独立解答其次个问题。你是怎么解答其次个问题的？指导解答第三个问题。试着连续写出5个奇数，看看有什么发觉？怎样求n的值呢？5个连续偶数的和有这样的规律吗？试试看。 2、完成第9题。小组中争论方法，巡察指导。可以先把左边的两边都去掉两个苹果。1个梨3个苹果再依据右边图：3个苹果6个猕猴桃1个梨 三、与反思 在小组中说说自己对每次指标的理解。自我反思与。说说自己的优点与缺乏。 四、阅读“你知道吗”可以再查找资料，具体了解。 五、课堂这节课我们复习了哪
3、些内容？你有了哪些收获？ 小学五年级数学方程教案 篇二 一、提醒课题 今日我们复习的内容是有关简易方程的学问，通过复习要进一步理解用字母表示数的优点，会用字母表示常见的数量关系，进一步理解方程的意义，会解方程，会列方程解应用题。 二、复习用字母表示数量关系，公式，运算定律 1、 出示表：用字母表示运算定律。 名称 用字母表示 加法交换律 ab=ba 加法结合律 (ab)ca(bc) 乘法交换律 abba 乘法结合律 (ab)ca(bc) 乘法安排律 (ab)cacbc 2、请学生说平面图形面积计算公式和长方形、正方形周长公式。 3、用字母还可以表示数量关系，a表示单价，b表示数量，c表示总价，
4、说出分别求总价、单价及数量的字母公式。 4、练习：期末复习第16题。 5、求含有字母式子的值。做期末复习第17题。 （1）原来每月烧的煤用30c表示；现在每月烧的煤用30(x-15)表示。 （2）学生计算现在每月烧煤的千克数。 三、复习方程的意义和解方程 1、什么是方程？什么是方程的解和解方程？方程和等式关系是怎样的？ 2、练习：做期末复习第18题。 学生练习。讲解第(3)题，在方程3xy中y21，先把y21代人原方程成为3x21再解方程。 3、做期末复习第19题。 请学生说一说解方程的方法。 4、做期末复习第20题。 学生列方程并解方程。 四、复习列方程解应用题 1、(1)列方程解应用题的特
5、征是什么？解题时关键是找什么？ （2）请学生说一说列方程解应用题的一般步骤。 2、做期末复习第2123题。 第21题： 学生说数量关系式，列方程并解答，依据已列方程写出另外两个不同的方程。 第22题： 师画线段图表示题目的条件和问题，学生列方程解答。 第23题： 学生说数量关系式、列方程解答。 五、全课总结 这节课复习了什么内容。 六、布置作业 五年级数学教案：解简易方程 篇三 教学目标 1使学生初步理解方程方程的解和解方程的含义 2初步把握解简易方程的方法并会检验 教学重点 使学生初步把握解方程的方法和书写格式 教学难点 帮忙学生建立方程的概念，并会应用 教学设计 一、复习预备 （一）口算下
6、面各题 3050 210 （二）列式 1一支钢笔 元，2支钢笔多少元？ 2 与4的和 二、新授教学 （一）方程的意义 1介绍天平 这是一架天平、可以用来称物品的重量当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等 2引出方程 （1）出示图片：天平1 教师提问：这个天平平衡吗？说明白什么？谁会用等式表示？ （2）出示图片：天平2 教师提问：请同学们观看，天平平衡说明白什么？怎样用式子表示？ 教师板书：20？100 教师说明：这个未知数？，假如用 来表示就可以写成20 100 （3）出示图片：篮球 教师提问：这幅图是什么意思？怎样用含有未知数的等式表示？ 教师板书： 3方程的意义 教
7、师提问：观看上面三个等式回答下列问题这三个等式有什么一样点和不同点？ 一样点：都是相等的式子 不同点：第一个等式不含有未知数，其次个和第三个等式含有未知数 教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程 教师强调：含有未知数、等式 4思索：方程和等式之间究竟是什么关系呢？ （1）出示图片：等式与方程 （2）小结：全部的方程都是等式，但是等式不肯定都是方程 （二）教学例1 1方程的解 教师提问：在 中， 等于多少时方程左边和右边相等？ 在 中， 等于多少时方程的左边和右边相等？ 教师说明：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解 如： 是方程 的解 是方程 的解 2解方程 教师板书：求方程的解的过
8、程叫做解方程 3教学例1 例1解方程 816 （1）教师提问：解方程先写什么？依据什么计算？ （2）教师板书： 解：依据被减数等于减数加差 （3）怎样检查解方程是否正确？ 检验：把 代入原方程， 左边 ，右边 左边=右边 所以 是原方程的解 4争论：方程的解和解方程有什么区分？ 三、课堂小结 今日你学到了哪些学问？什么叫方程？方程的解和解方程有什么区分？ 四、稳固练习 （一）填空 1含有未知数的叫做方程 2使方程左右两边相等的，叫做方程的解 3求方程的解的叫解方程 4下面的式了中是等式的有； 小学五年级数学方程教案 篇四 教学目标： 1、理解等式的根本性质一，并能较娴熟地运用它解形如x+a=b
9、的方程。 2、能较为娴熟地运用形如x+a=b的方程解决简洁的实际问题。 3、初步理解方程的解、解方程的含义，会检验给出的未知数的值是不是某方程的解。 4、培育学生标准书写和自觉检验的好习惯。 教学重点： 1、 对等式的根本性质一的理解和运用。 2、 把握解形如x+a=b的方程的依据、步骤和书写格式。 3、 能较为娴熟地运用形如x+a=b的方程解决简洁的实际问题。 教学难点： 1、 把握解形如x+a=b的方程的依据、步骤和书写格式。 2、 较为娴熟地运用形如x+a=b的方程解决简洁的实际问题。 教学过程： 教学时由复习方程的意义入手，在出示情境图后提出问题，学生最先想到的是算术方法，此时引导：你
10、能列方程解决这一问题吗？在列出方程600+x860 后，怎样求x呢？在学生渴望解决这一问题的内在需求的驱使下，绽开合作探究活动。 在教学等式的根本性质时，可利用实物演示，通过提问：怎样变换，能使天平仍旧保持平衡呢？，以引导学生思索，启发学生把两组图的内容归纳成一句话。这样，准时引导学生超脱实例的详细性，实现必要的抽象概括。 这时就可以让学生自己思索、探究x的值的求法，然后在小组争论后汇报。学生在陈述自己的想法时，不仅要说出自己是怎样推算的，还要请学生说出这样推算的理由。在这一过程中，要特殊强调解方程的每一步得到的都是等式，而不是递等式。 教学中还要重视对学生书写的要求，初学时，可要求学生等号对
11、齐。方程两边同时减去一个数的计算过程，开头练习时也要求学生写出来，待娴熟之后再简写。无论是解方程还是检验，都要从一开头就强化书写标准，以发挥首次感知先入为主的强势效应，促进良好的书写习惯的形成。 最终引出方程的解和解方程的概念时，要强调：方程的解是一个数，而解方程是一个过程，帮忙学生理解、区分这两个概念。 模式方法：观看试验争论沟通概括结论 作业设计：自主练习13题。 争论要点 1、 教学时，要充分利用天平，让学生通过观看、试验、争论、沟通，帮忙学生理解等式的根本性质一。 2、 教学时，要关注学生的算术思维向方程思维的转变。 3、 在检验的问题上，要注意引导学生由算术法的验算向方程法的检验转变
12、。 4、 教学时，要加大引领力度，充分发挥教师的作用。一要做好学生解决问题的思维方式的引领，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生解决问题的力量。二是对解方程以及列方程解决问题的思路、步骤及格式的引领。 活动总结 本次教研活动，使教师们更加清晰地了解学生已有的学问根底，较为精确地把握教学的重点和难点。设计较为实际的教学环节，降低学生学习的难度，同时也为教师在教学中围绕重点、突破难点指明白方向。 五年级数学教案：解简易方程 篇五 教学内容： 义务训练课程程标准试验教科书数学（人教版）小学数学第9册57-58页的内容。 教学目标： 1、依据等式的性质，使学生初步把握解方程及检验的方法，并理解解方程及方程的解的概念。 2、培育学生的分析力量应用所学学问解决实际问题的力量。 3、帮忙学生养成自觉检验的良好习惯。 重点、难点： 理解并把握解方程的方法。 教具预备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习铺垫 1、方程的意义 师：同学们我们前一段时间学了方程的意义，你还记得什么叫方程吗？ 生：含有未知数的等式叫方程。 2、推断下面哪些是方程 师：你能推断下面哪些是方程吗？ (1)a24=73(2)4x36+17(3)234a12 (4)72=x+16(5)x+85(6)25y=0.6
