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1、 激发兴趣 快乐写话【摘 要】小学生写作文，历来都被看作是小学教学的难点，令学生头疼不堪。在多年语文教学中，我也尝试着采取多种方式激发学生的写话兴趣，培养写话能力，让学生觉得写话是一件很轻松很快乐的事，从而为写好作文打下坚实的基础。【关键词】兴趣；快乐；写话；作文一、降低标准，从写一句话开始刚开始写话不要要求学生把事物写得多么具体多么生动，只要能写出一句完整的话就可以。例如，我第一次布置写话的内容是：入学的第一天。有的学生写道：“今天爸爸妈妈送我去上学。”有的写道：“我们的教室很漂亮。”这些句子没有特别动人的地方，但是写出了自己看到的事物，而且写得通顺完整，我都给予了鼓励赞扬。这样学生会觉得写
2、话真简单。二、依托文本，仿写激趣每一篇优美的课文都散发着语言文字魅力，蕴涵着丰富的情感。因此，我尝试让学生从课文入手，体会语言的准确优美，句子结构的严谨，依托文本为学生创造写作机会，让孩子们在文本引导下一步步走近写作，收获惊喜。我曾经执教四季一课。当时正是秋季，我就引导学生把自己看到的秋天仿照课文的形式写出来。有的孩子写到：苹果圆圆，它红着脸说：“我是秋天。”也有的孩子写到：黄叶飘飘，它跳着舞说：“我是秋天。”孩子们快乐地交流着，写话兴趣在不知不觉中产生。三、丰富阅历，快乐写话学生阅历浅，缺乏生活经验。表现在写话时无从入手，不知道该写些什么。这就需要老师设计多彩的活动丰富学生表象，让他们快乐写
3、话。1.做了游戏再写话。低年级学生好动、好玩、好奇。让他们参与活动，游戏，使他们玩一玩，演一演，说一说，有了丰富的情感体验。接下来把玩的（演的）过程说下来，再动笔来写。这是水到渠成的事，学生丝毫不觉得难。因为有了亲身体验，学生的写话更能写出真情实感。做了游戏再写话，是学生最喜欢的一种写话方式。如“吹泡泡”游戏学生都喜欢玩，于是我就让大家尽情地玩，并引导同学们注意吹泡泡的过程，再观察泡泡的形状以及在阳光下的颜色，最后观察下面观看同学地反映。然后按顺序说一说，最后把它写下来。学生带着愉快的情绪来写作，没有为难而是写的既快又好。我还记得有的学生写到：泡泡有的连成一串像糖葫芦；有的三两个挤在一起，像亲
4、密的小伙伴；还有的一直向上飞，我猜它是急着和白云去做游戏呢2.借助口语交际，演一演再写话。在教材的园地里有口语交际活动，抓住这一机会通过“演一演”来写话也是降低写话难度的一个方法。如教学二年级口语交际我该怎么办一课时，我先引导学生看懂图意，再让同学们自由结合把故事情节表演出来，然后 到讲台上表演。其他同学做观众，根据图意对他们的表演提出不足与建议。如：有的同学提意见说图上小朋友挠头的动作前面同学没表演出来，表演的同学马上回应。我及时提问：“小明做这个动作是在想什么？”这样学生通过表演讨论图意理解清了，想象也更开阔了。我告诉同学们把我们说的写下来注意加上语言动作，就是一篇好文章。交上来的写话语言
5、生动，想象力丰富。3.观察写话，提高能力。我们都知道文学作品取之于生活，高于生活。如果没有生活，文学作品又怎么能吸引人呢？其实，生活中许多突发事件都是很好的写话素材。记得一次，我正在上课，突然下起了雨。雨点敲打着玻璃，孩子们的注意力一下子被吸引了过去。我想如果强制性让学生听课，效果一定不会好。我索性停下所讲内容，说：“看窗户上的小雨点像什么？”课堂上立刻活跃起来。有的说：“小雨点真淘气，他在玻璃上滑滑梯。”有的说：“小雨点像小蝌蚪在水里游啊游。”还有的说：“雨点是清洁工，他把玻璃擦得真干净。”这次突发事件使学生的观察写话变被动为主动，从孩子们兴奋地小脸上我看到了希望。四、积累语言，扮靓作文要学
6、好语文一定要重视积累，写话更是如此。高尔基说：“语言这是件工具；要学习语言，要扩大自己的词汇。”写话为什么难？因为学生所学知识有限，词汇贫乏，即使心里想到也无法用语言表达。所以在低年级注意养成学生积累词句的好习惯，让他们在今后扮靓作文。说到积累，方法很多：第一，背诵法。让学生把课本或课外阅读中看到的好词佳句有意识地记忆背诵就可以积累不少好的词语。我在班里利用晨读时间让学生展示或用成语接龙等方式比一比看谁积累的多。这些形式激励了学生积累的热情，调动了学生积累的兴趣。第二，摘录法。熟话说：“好记性不如烂笔头”读过背过的东西很容易忘，而记下来就好多了。但切记要分类摘抄，如描写冬天的的词：寒风刺骨、冰
7、天雪地、银装素裹。描写春天的词：春光明媚、生机勃勃、鸟语花香；表示看的词：瞅、窥、瞄、望、注视等。第三，注意经常复习运用所积累的词语。尽管记在了本子上，如果不复习也会忘记。所以一定要经常读一读，以加深印象，需要时才会信手拈来。五、有效激励，快乐写话人生中最本质的属性是想得到别人的赞赏。我们对学生的习作就要不断发现亮点，关注细微进步，真诚的激励他们，满怀爱心地唤醒其潜能。有效地激励会使孩子们在写话方面更快进步。我们班每周都有一次写话欣赏课。欣赏内容是刊物上的优秀作文和班上同学的文章。这样大家在欣赏别人文章时也学会了鉴别和评价文章，孩子大声朗读他们的“杰作”，心中充满了自豪。这也点燃了学生的创作热情。让他们感到写文章并不是高不可攀，只要努力人人可以受到表扬。虽然写话训练比较枯燥，但只要我们方法得当就一定能调动学生写话的兴趣，让孩子体验写话成功给他们带来的成就感、喜悦感，这可能就是孩子走向成功的原动力。
