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1、第六单元：统计 设计者：余惠珊单元教学目标：1、了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会看图回答一些简单的问题。2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。3、通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。单元教学重点： 认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。单元教学难点：理解扇形统计图的特点。课时安排：（2课时） 扇形统计图 1课时 合理存款 1课时第一课时：扇形统计图课型：新授课教学内容：第106-107页教学目标：1、了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会看图回答一些简单的问题。2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。3、通过学习活动，增强学生运用所学知识
2、解决实际问题的能力，提高应用意识。教学重、难点：重点：认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。难点：理解扇形统计图的特点。教学时间：第17周教具准备：理解扇形统计图的特点实物投影。教学过程：一、导入出示教材第106页上的情境图。教师提问：你知道六（1）班同学课外活动都喜欢那些运动项目吗？二、教学实施1、投影出示条形统计图。六（1）班最喜欢的运动项目统计图 2005年10月制（1）从这幅条形统计图中，你了解到了那些信息？（2）教师归纳：从条形统计图中我们可以清楚的看出同学们喜欢每种运动项目的人数。（3）提问：你还想了解六（1）班最喜欢的运动项目的那些信息？还有那些信息是从这幅条形统计图中没能够很清
3、楚地反映出来的？学生可以提出一些问题。教师归纳：如果要更清楚地反映各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。2、投影出示扇形统计图。六（1）班最喜欢的运动项目统计图2005年10月制30%20%15%12.5%22.5%（1）教师讲解：扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量，用圆内各扇形的面积表示各部分占总数量的百分数。在这个扇形统计图里，用整个圆表示的是六（1）班的总人数。（2）看图回答问题。喜欢乒乓球的人数占全班人数的 %。你还能提出什么问题？指名学生回答上面的问题。3、比较条形统计图和扇形统计图。从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。4、完成教材107页的“做一
4、做”。三、巩固练习：根据扇形统计图反映的情况填空。五（3）班图书角各类图书数量统计图2007年5月文艺书40%画报30%科技书25%20%其他5%1、在这幅统计图中，用整个圆表示（ ）。2、四个大小不等的扇形分别表示（ ），（ ），（ ），（ ）。3、（ ）数量最多，（ ）数量最少。4、如果共有500本图书，则文艺书有（ ），科技书有（ ）本，画报有（ ），其他书有（ ）本。四、课堂小结这节课我们学习了扇形统计图，了解了它的特点，为今后学习统计知识打下了基础。五、作业布置活页作业。第二课时：合理存款课型：活动课教学内容：教材110-111页教学目标：1、巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓
5、展学生解决问题的思路与策略。2、使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。3、经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。教学重、难点：重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。教学时间：第17周教具准备：实物投影教学过程：一、导入教师：请同学们分别说一说，什么叫本金、利息、利率及利息税？如何求利息？板书：利息=本金利率时间这节课我们将继续学习有关存款的知识。二、教学实施1、介绍储蓄的几种方法。（1）存款。按银行的规定：一般分为活期存款和定期存款两种
6、。定期存款一般期限为一年、二年、三年和五年四种。按国家规定都要缴纳20%的利息所得税。 人 民 币 储 蓄 存 款 利 率 单位：年息%存 期利 率零存整取存本取息存 期利 率定期整存整三个月3.33一年3.33六个月3.78三年3.78一年4.14五年4.14二年4.68三年5.40活期利率 0.72取五年5.85保值贴补率 0.00（2）教育储蓄。（3）国债。2、出示例题妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。怎样存款收益最大呢？（1）学生读题，理解题意（2）讨论存款方法如果选择定期储蓄存款，有以下几种不同的存款方案方案一：先存三年，再存三年方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年
7、方案三：两年一存，存三次分组讨论，那种方案实得利息高各小组汇报定期储蓄存款方案存期到期利息利息税到期收入123（3）你能给妈妈提出什么建议？你的依据是什么？3、讨论：如果选择教育储蓄存款或国债，到期后能取回多少钱呢？学生设计，讨论三、课堂作业王老师有现金3万元，要定期存入银行，存两年，请你设计两种方案，并分别计算每种方案到期后的实得利息。存款期限年利率一年定期2.25%二年定期2.70%三年定期6.24%五年定期3.60%利息税20%四、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了如何存款才能获得最大收益，初步了解了如何理财。希望同学们帮助父母设计存款方案，并把你的理由讲给他们听。五、作业布置活页作业
8、第七单元：数学广角 设计者：余惠珊课型：新授课教学内容：教科书第112115页。教学目标：、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。3、培养学生的逻辑推理能力，让学生体会到数学问题在日常生活中的应用。教学重、难点：、重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。、难点：在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。教学时间：第17周教学过程：一、故事引入教师：在我国古代流传着很多有趣的数学问题，“鸡兔同笼”就是其中之一。这个问题早在1500多年前人们就已经开始探讨了。出示题目：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问
9、雉兔各几何？（笼子里有若干只鸡和兔。上面数，有35个头，下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？）二、探究新知、教学例：笼子里若干只鸡和兔。从上面数有个头，从下面数有只脚。鸡和兔各有几只？让学生以两人为一组讨论。汇报讨论的结果。（）、列表：鸡 兔 脚 16 18 20 22 24 26（）、假设法：假设笼子里都是鸡，那么就是16（只）脚，这样就比题目多261610（只）脚。因为刚才是把兔子当成鸡，一只兔子少算两只脚，那么多出的10只脚就有10（只）兔子。因此，鸡就有：（只）（）、用方程解：解：设鸡有x只，那么兔就有（x）只。x(x)4262x844x264x2x32262x6x3 835(只)答：
10、鸡有3只，兔有5只。、小结解题方法：小组讨论：以上三种解法，哪一种更方便？小结：要解决“鸡兔同笼”问题，可以采用假设法或方程解都可以。用方程解更直接。、独立解决书中的趣题。（）、方程解：解：设鸡有x只，那么兔就有（35x）只。x(35x)4942x3544x94140944x2x2x46x23 352312(只) 答：鸡有23只，兔有12只。（）、算术解：假设都是鸡。3570（只）947024（只）24（）12（只）351223（只）答：鸡有23只，兔有12只。三、巩固与运用1、完成教科书第115页做一做的第1题。学生独立读题分析后，列式解答。鼓励用方程解。2、完成教科书第115页做一做的第2
11、题。提问：根据图中你能了解什么信息？（一条大船乘6人，一条小船乘4人）请同学独立列式解答。（讲评时重点解释算术解的每步的算理）四、作业练习二十六第1、2、3题。六 总复习 设计者：余惠珊第一课时：分数乘法、分数除法、倒数、比的知识和有关的计算教学内容：教材第118页总复习第15题。 。课型：复习课教学目标：1、理解分数乘、除法的意义、倒数的意义，分数乘除法的关系，掌握分数乘、除的计算方法，能正确地进行分数乘除法的计算。 2、掌握比的意义，理解比与分数、除法的关系，比的基本性质，会求比值和化简比。 3、掌握解决分数乘除法问题的思路，能熟练地分析数量关系，正确地解决分数除法问题。教学重点：概念和计
12、算方法。教学难点：掌握解决分数乘，除法问题的思路和方法。复习时间：第18周复习过程： 一、复习分数加法、减法、和除法的意义及计算法则1复习分数加、减、乘、除法的意义。（1）分数加法的意义是什么？减法呢？乘法呢？除法呢？（2）分数乘、除法的意义与整数乘、除法的意义是不是孝相同？哪些是不同的？（指名口答，师板书如下）2复习分数四则运算的计算法则。 （1） 指名分别说出分数加、减、乘除的计算法则和联系与区别。（2） 分数四则运算的计算法则 二、复习倒数的意义和比的知识 1什么情况下两个数互为倒数？怎样求一个数的倒数？举例子说明？在我们已学过的数中谁没有倒数？为什么呢？2什么叫做比？什么叫做比的前项？后项？比值呢？说说比值和化简比的联系和区别？3说说比、除法、分数间的联系和区别。 比 除法 分数 是一种关系 是运算方法 是一个数 比的前后项同时乘或同时除以相同的数（0除外），比值不变。 被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。 分数的分子和分母都乘或除以相同的数，（0除外）分数大小不变。 三、基本练习 1口算。教材第
