《《陶罐和铁罐》教学设计[82].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《陶罐和铁罐》教学设计[82].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、陶罐和铁罐教学设计濮阳市第三小学 王晓芳教学目标：1.分角色、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，明确陶罐和铁罐的性格特点，体会文中蕴含的道理。重点:通过对话了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不懦弱。难点:理解课文中蕴含的道理。教学过程：一.直接导入同学们，上节课我们学习了陶罐和铁罐，这节课我们继续来学习。请和老师一起书写课题。请同学们齐读课题。生：陶罐和铁罐二.复习闯关师：在了解课文之前，老师要对上节课的内容进行检测，并设置的三道关卡。第一关：听写词语师：哪位同学有勇气上台来展示自己的字体？（一人上天台）其他的同学拿出你的笔和听写本，把内容写到本子上。写时一定注意姿势。师：骄傲 懦弱 谦虚 尘
2、土 代价 同学们，让我们一起来看看xxx同学（台上）写 的是否正确。（如有错，老师可以范写）下面请同桌之间交换本子相互批改，并把错的圈出，让他纠正，时间1分钟。全对的请举手（师扫视全班，了解情况），老师希望没写对的同学课下练一练，争取每个字词都能掌握。第二关：读词语师：（出示ppt）请同学们自由朗读一遍，一会找个小老师来领读。请xxx.生：领读，全班齐读。师：老师看到你们认真的样子好帅，我们再把每个词语齐读一遍。第三关：读好第一自然段师：同学们词语读的很精彩，那课文是否如此呢?哪位同学敢来挑战一下？请xxx生：1生读。师：谁来评价一下？生：有感情，停顿非常好，吐字清晰师：是的，让我们把掌声送给
3、他。我相信xxx同学一定从你们的掌声中又一次得到了鼓励及肯定。谁再来pk一下xxx？请你xxx生：又一生读。师：读的很棒。这段话当中有一个不常见的词语叫“奚落”。（出示ppt）哪位同学知道呢?生：看不起，难听的话师：是的。都说书读百遍，其义自现，接下来让我们精心阅读、用心感悟一下铁罐师怎样奚落陶罐的？请看朗读要求。（出示ppt）师：哪位同学读一读铁罐说的话？请你xxx生：1生读师：哪位同学读一读陶罐又是怎样说的呢？请你xxx生：1生读。师：老师把他们的对话搬到了大屏幕（出示ppt）有同学想读他俩之间的对话吗？请你xxx和xxx生：2生读。师：哪位同学评价一下他们读的怎样？生：语气到位，很有感情
4、师：是的，如果能加上动作就更好了。同桌之间带着语气加上动作先试一试，一会儿找两位同学上台表演。师：哪两位勇敢的上台表演？请xxx和xxx,他们的表演真是精彩极了，还有想上台表演的吗？请xxx和xxx.生：两位生表演朗读。师：谢谢他们的表演，掌声鼓励一下。老师知道大家都很想读他们的对话，下面我们分工一下，女生读陶罐，男生读铁罐。开始吧。生：男生读铁罐，女生读陶罐。师：同学们读的都很棒，大家知道男生为什么用这种语气吗？文中给了哪些提示词呢？请你来xxx.生：傲慢、轻蔑、恼怒。师：是的。这些都是表示神态的词语。用到这里有何好处呢？生：生动、形象、把人物刻画的淋漓尽致。师：是的，文中用上这些词语会让文
5、章读起来更加精彩。下面老师也考考大家，出示ppt，请自己或者同桌交流一下，这个地方填那个词语比较合适呢？请你来xxx生：1-4生展示师：同学们说的好，用的也好，如果在自己的文章中也能用上表示神态的词语，我相信你的文章一定会更加有味道。读了好几遍铁罐和陶罐之间的对话，现在大家知道他俩分别是什么性格特点吗？请xxx说生：陶罐是谦虚，铁罐是傲慢。师：说道这里，我忽然想起铁罐说的一句话，“我会永远在这里，什么都不怕”，难道铁罐真的会永远在这里吗？结果是怎样的？请大家默读10-17自然段。生：铁罐消失的无影无踪，陶罐还是朴素、光洁、美观。师：当人们发现美丽的陶罐时，说了一些这样的话，出示ppt，谁能找到
6、有关神态的词语？生：惊讶、高兴。师：我们不光能找准确，还要读的好，一个人惊讶地说：xxx说（多找几个）。那个曾经傲慢的铁罐已经消失了，大家知道他为什么会这样呢？生：回答师：老师也给大家带来的一些小知识，出示ppt。还有两张图片。请大家齐读一遍。生：齐读.师：我想那个被氧化的、奄奄一息的铁罐此时此刻肯定有许多话要说，请以（出示ppt）为开头，写几句话。生：展示师：那个自高自大的铁罐已经不见，而那个谦虚的陶罐依旧朴素、光洁、美观。同学们，课文读到这里，你明白了什么？生：展示回答。师：是的，一节课的时间多么短暂，同学们却明白了这么多的道理，今天，老师也给大家带来了一些话，出示ppt，请大家齐读。同学们，其实在一个人的生活中会遇到形形色色的人，只要我们尊重别人，善待别人，学着和别人和睦相处，我想你的路会越走越宽，越走越长。做一个像陶罐那样的人，谦虚而不懦弱。今天的课就上到这里。下课。
