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1、(完整word版)学前儿童语言教育第一章第一节 教案 20172018学年第一学期 学前儿童语言教育课程教案 教 研 室 学前教研室 课 程 名 称 学前儿童语言教育 任 课 班 级 2016级学前教育114班任 课 教 师 周晴 基础部（思政部、家政服务系）学前儿童语言教育课程教案项目名称学前儿童语言教育-第一章学前儿童语言教育概述授课时间第1 周授课班级2016级学前教育114班教学目标 知识目标：1。理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点。 2.熟悉 幼儿园教育指导纲要（试行）和36岁儿童学习与发展指南中语言领域的目 标、内容要求及指导要点。 3.了解0 6 岁幼儿语言发展的基本规律，掌握
2、学前儿童语言教育活动设计的步骤.技能目标:增强对学前教育专业的认识，提高对学前儿童语言教育基础知识的理解和分析能力。教学重点和难点重点：1.熟悉 3-6岁儿童学习与发展指南中语言领域的目标、内容要求及指导要点。 2。理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点。难点：了解0 6 岁幼儿语言发展的基本规律,掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。学习资源器材设备1. 主要参考文献：1颜晓燕编著。学前儿童语言教育与活动指导M.北京：教育科学出版社，2012（07）。2周兢,余珍有著。幼儿园语言教育(第1版）M.北京：人民教育出版社，2004(08）.3张明红编著.学前儿童语言教育与活动指导(第3版）M.上海：
3、华东师范大学出版社，2014(05）。2.器材、设备等：多媒体，课件。教学方法讲授,讨论法，课堂分析法等教学过程一、问题导入l 同学们,你们是几岁开始会叫爸爸妈妈的？(请3-5位学生回答）你们有没有发现，人们学说话的过程是有一定规律的，认真思考有哪些规律呢？（师生探讨）以前的学习以及生活经验告诉我们，学前期是人类学习语言的关键期，那么，今天我们就来学习一下，学前儿童语言发展的规律。二、 教学过程（一)知识新授与问题讨论分析第一节 学前儿童语言发展的基本规律 一、03岁婴幼儿语言发展的基本规律 （一）01岁前语言阶段 简单音节阶段（03个月)听音、辨音、发音； 连续音节阶段（48个月）咿呀学语、
4、手势语、小儿语; 学话萌芽阶段 （9-12个月)连续音、理解词义、追寻声源、开口说话。 问题：同学们，讲到这里我们不难发现，01岁幼儿语言学习的过程，伴随着动作的发展,那么，帮助这个阶段的幼儿习得语言时应该注意什么呢?（小组讨论分析) （二）12岁语言发展 单词句阶段（1-1岁半）：模仿发音、叠音词、以音代物、以词代句、一词多义; 简单句阶段(1岁半到两岁）：发不准翘舌音、鼻音，电报句。 （三)23岁基本掌握口语阶段：发音逐步清晰，词汇量增多。 二、36岁学前儿童语言发展的基本规律 (一)语音的发展：模糊到清晰，发音标准； （二)词汇的发展：量由少到多，词类不断增多； （三）语句的发展:不完整
5、到完整，简单句到复合句; （四）口语理解能力与口语表达能力的发展:不断提高、完善，与思维发展密切联系 . 问题：3-6岁的幼儿主要活动场所是家里和幼儿园里，那么针对这一时期幼儿语言发展的规律,我们对其进行语言教育时，家长和幼儿教师应该注意哪些问题呢？ 三、学前儿童语言发展与教育指导的关系 （一）学前儿童语言发展为教育指导提供科学依据 已有的语言发展水平和语言经验为教育指导提供依据 发展的关键期为有效的教育指导提供时刻表 (二）学前儿童语言教育指导要适合儿童语言发展 教育指导要适合儿童的语言学习特点 教育指导要适合不同儿童的语言发展水平 (二）思考与练习 社会上一直持续着幼儿“英语热，许多婴幼儿的家长都带着孩子到各类机构报班参加,你对此怎么看？（三)作业布置 分析案例：故事爱唱歌的木木语言教育活动案例(小班)板书设计语言发展与教育指导的关系第一节 学前儿童语言发展的基本规律学前儿童语言发展的规律 03岁婴幼儿 36岁学前儿童教学反思4
