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1、教学内容位置第 1 _课时课型新授教具多媒体总课时1教学目标1、在具体情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示具体情境中物体的位置。2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。教学重点能用数对表示物体的位置。教学难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教 学 过 程教 师 活 动时控学生活动时控一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置先请若干名学生站上讲台，要求学生说出XX同学的位置。由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述正确的方式。（2）明确说明本节课任务并板书课题：位置二、探索活动，获
2、取新知1、教学例1：实物投影出示主题图：班级座位图（1）说一说：生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。（2）想一想：李刚的位置在哪里？可以怎样说？（3）写一写：学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来 A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。 B：展示几个不同的表达方式（4）讨论：同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？确定：列表示竖排，一般从前往后；行表示横排，指从左往右。（5）探索用数据表示位置的方法。结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引
3、导学生认识用数据表示位置的方法。问：确定一个位置要用几个数据？A：明确说明：李刚在第6列，第3行可以用（6，3）来表示。B：学生尝试用这样的方法表示A、B、C、D四人的位置。要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；b、根据数据再说一说在第几列第几行。C、总结方法师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。归纳：先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。指名回答学生回答学生把自己的记录方式写在练习本上，汇报学生讨论将四人位置写在练习本上汇报交流总结方法520教 学
4、过 程2、教学例2投影出示课本中的“动物园示意图”。这个示意图将各场馆都画成一个点，只反映场馆的位置，不反映其他内容。而且表示场馆的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。（1）观察示意图，说一说看到了什么。（2）解决第（1）个问题师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？A：学生独立操作，解决问题。B：投影展示学生解决的结果。（3）解决第（2）问题A：出示要求：在图上标出下面场馆的位置 飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）B：学生按要求在书上完成C：反馈练习结束：学生回答，利用投影展示。问：如果两个场馆的第一个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？如果
5、第二个数相同呢？小结：表示同一列中景点位置的数对，它们的第一个数相同。表示同一行中景点位置的数对，它们的第二个数相同；3、全课总结（1）通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？（2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。三、巩固练习完成教材练习一中的15题第1题：说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？按照题目给出的数据，涂一涂第2题：（1）观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。（2）引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。（3）引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。（4）完成题中第（2）小题，
6、并和同学交流。（4）完成题中第（2）小题，并和同学交流。第3题第1小题，用投影展示学生所确定的区域。第2小题，同学之间相互交流表示结果。第4题：学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。第5题（1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。（2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。交流并回答指名回答标一标独立完成思考交流交流收获观察并回答独立完成集体订正15板书设计位 置竖排叫列，横排叫行 数对（列，行）授后小结教学内容位置第 2 _课时课型练习教具多媒体总课时2教学目标1、知道在生活中如何根据示意图找到位置。 2、理解可以用一组数来确定位置
7、关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。 3、体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。教学重点能够通过示意图找到物体的具体位置。教学难点理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。教 学 过 程教 师 活 动时控学生活动时控一、指导练习1、练习一第6题。（1）出示方格纸，让学生在方格纸上把三角形平移。从平移的过程中你了解到哪些信息？（2）引导学生观察图形平移后，表示顶点位置的数对有什么变化？学生经过观察会发现，图形向右平移，改变了顶点所在的列，没有改变顶点所在的行，数对中的第二个数没有变；图形向上平移，改变了顶点所在的行，没有改变所在的列，数对中的第一
8、个数没有变。（3）试试看，再小组交流。2练习一第8题。（1）组织学生读题，理解题意。（2）讨论：怎样编号？组织学生在小组中讨论、交流，并动手试一试。（3）全班汇报交流。二、综合练习练习一第7题。（1）组织学生读题，理解题意。（2）组织学生在小组中合作探究。移一移，说一说。比较区别。提出数学问题并解答。独立完成练习观察了解信息并汇报独立思考交流汇报读题，理解图意谈一谈自己的想法讨论交流试做汇报交流读题，理解图意10510教 学 过 程三、课堂小结通过这节课的学习，你又有哪些新的认识？位置的知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？组织学生说一说，相互交流。四、作业：练习册上相关习题学生标一标说一说在本上表示它们的位置汇报交流交流收获132板书设计位置坐标数值 一一对应授后小结教学内容第 _课时课型教具总课时教学目标教学重点教学难点教 学 过 程教 师 活 动时控学生活动时控教 学 过 程板书设计授后小结
