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1、项羽之死教学设计一、教学目标知识目标：理解文章内容，通过情节评析人物形象。 体会司马迁简练生动的史家笔法。能力目标: 以读促写，通过事例提高写作能力。对历史人物形成自我评价。 情感、态度与价值观： 了解刘邦在逆境中沉着冷静的性格，吸取项羽在大是大非问题上不够理智的教训。 二、课时安排：1课时三、教学方法：讲授 诵读 研讨 四、教学过程一、导入 二、朗诵全文 整体感知 作用：学生富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生，激发学生的学习兴趣。三、请思考，借助课后习题，请分别用一个字概括本文的三个场面描写。明确：歌 战 死 四、哪一个场面描写给你留下了最深刻的印象，从中
2、可以看出项羽是怎样一个人？学生按照要求进行自主合作探究，教师巡视课堂，了解学生讨论情况。 预设1：歌分析讲解文章内容第1段：歌主要情节：四面楚歌慷慨悲歌1、请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词。（惊起饮歌泣）提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失措，却又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到的不是他的天下，不是战争，也不是事业，他想到的是他的宝马和美人，他慷慨悲歌，热泪滚滚，左右随从受其感染，也一同悲泣起来。这个盖世英雄此时显得过于儿女情长了。2、从中可见项羽的性格：多愁善感等预设2：战第2-3段：主要情节：直夜溃围绐陷大泽决意快战1、此
3、段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，请认真阅读，分析其中表达的意思。（辉煌的过去，失败的今天。反复强调：“此天之亡我，非战之罪也”。）从中可见项羽的性格：自负、勇武 2、三次行动：第一次：项羽大呼、驰下、斩将 / 汉军皆披靡“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？（说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。）第二次：项羽嗔目叱之 赤泉侯人马俱惊，辟易数里 （通过对比，表现出项羽的勇猛。）这与三国演义写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。当然史记项羽本纪中对人物精彩的刻画远不止这些，而且刻画人物的方法也是多种多样的，司马迁善于通过重大的历史事件、生动的细节、个性化的语言、精彩
4、的议论，把人物刻画得形象丰满，个性鲜明。第三次：项羽弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑（“杀数十百人”展现项羽勇猛少敌，势不可挡的战斗场面，表现出项羽的勇猛善战。）“快战”与“决战”如何理解?项羽带领的楚军羽已经面临绝境,项羽也知道自己必死结无疑. “今日固决死，愿为诸君快战”。也就是说，痛痛快快打一仗，速战速决，尽快了结。但快战和决战是不一样的。决战有胜负之分、一决雌雄的意思，也就是还有求胜的想法，快战则只求痛快于一时，不过逞匹夫之勇而已，完全不计后果。这表明项羽最后的战斗并不是为了战争的结束,而是为了畅快的,尽情地展示他的勇猛无敌,保住一世英名.就像一次落幕前的演出,要以完美作为结束.谁都
5、知道，垓下之围是楚汉相争的最后一次战役，也是决定最后胜负的关键一战，是不折不扣的决战。然而身为统帅的项羽，想到的却不是决战，而是快战。东城突围，项羽兵剩无几，面对失败，他认输但不服气，认为此是天意而非自己的过失。因此，他的快战目的不是为了胜利，而是证明自己。与其是说战斗，不如说是表演。 如果将快战改为决战,就带有鱼死网破的味道,项羽的快意和满足将荡然无存.三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？（说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。）从中可见项羽的性格：勇猛
6、、自负“此天之亡我，非战之罪也”一句，项羽说了三次？试剖析。明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系，性格决定命运.他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的自信、可是又无法面对楚军即将覆灭的现实之心理特点。于是他认为这一切都是命运安排的。 预设3：死1、为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？（亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌江。从中可见项羽的性格：知耻重义2、三 首诗对项羽失败原因的看法有何不同？乌江亭北宋王安石百战疲劳壮士衰，中原一败势
7、难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 题乌江亭唐 杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。夏日绝句宋 李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。3、 他会成功吗 ?再给项羽一次机会 性格决定命运 五、我眼中的项羽看名家评价历史人物项羽，重点品析： 司马迁的评价：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛之，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉！学习如何评价历史人物1、要有理有据；2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。 六、思考：“项羽之死”给我的启示。 启示：引领我们如何正视打击和挫折，如何在困境中奋起。 2
