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1、18小猴子下山说教材：小猴子下山 是语文部编教材一年级下半学期第七单元第四篇课文。它是一篇童话。主要讲了一只小猴子下山来，现摘了玉米，后来看见桃子扔了玉米，看见西瓜扔了桃子，后来看见一只兔子又扔了西瓜追兔子，最终一无所获的事情。在学习课文中要教导学生：做事情要明确目标，始终如一。课文第1、2、3、4自然段都是按照“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎么样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以按照这样的形式读懂课文内容。本文插图内容生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。本文词句学习主要是注意体会不同的词句表示不同的动作，教学时可以借助课文插图，动作来
2、进行表演，会用动词说话。教学中，还可以引导学生了解又 又 形式的词语并积累运用。 教学中引导学生提取信息，整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因进行简单的推论。的原因进行简单的推论。说学情： 1.虽然是第七单元第四篇课文的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。（激励性活动的设置不在本设计中体现。）2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰
3、，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。3. 本课文所在单元的前三篇课文，学生已经从不同角度感悟到责任意识和养成良好习惯的道理，本课文是最后一篇，要充分利用这个有利条件教学。课文主题是做事要有目标意识。要求学生能这样高度概括归纳是不符合学生认知和学习水平的，学生能有根有据说明“只好空着手回家去”应视作感悟课文主题了。说目标：1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。2、能准确、流利、有感情地朗读课文。利用动作演示等方法正确理解动词。3、借助插图，图文对照，读懂故事内容
4、，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情不能三心二意，要一心一意，有始有终。能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情不能三心二意，要一心一意，有始有终。说过程：一、引入师：我们知道，小猴是住在山上的，今天呀，有一只小猴子下山啦！1、 学习生字“猴”， 师：猴子是动物，所以是反犬旁 反犬旁书空2、出示课题 自己读，指名读，齐读（教学意图：从学生兴趣入手，引入课题，随机学习生字，分散教学的知识点。）二、新授1、出示四幅图 师：小猴子下山后来到了这些地方？仔细看图
5、，选一幅图，说一说。预设：生：小猴子下山后，分别来到了玉米地、桃树下、瓜地里和树林边（小路上等等）。完成板贴：玉米地桃树下瓜地里树林边2、 学习第一节 出示第一节师：我们先来学习第一自然段，自己读一读，待会儿老师来检查谁读得正确。1）自读第一自然段 指生读2）再读第一节，划出小猴子来到玉米地看到了什么，怎么做的句子。 指生交流 课件刷红 完成板贴： 又大又多的玉米 掰、扛3）师生合作读跟老师配合着一起读一读第二句话师引读 小猴子来到玉米地，他看见了，他心里，于是他就4）学习生字“结”、“掰”、“扛”“掰”：老师做动作帮助理解字义。“扛”：学生自己做做扛的动作。5）指导朗读师：小猴子看到玉米结得
6、又大又多，非常高兴谁来读读 指生读 3-4人 齐读6）想象说话师：小猴子非常高兴，他会怎么想呢？小猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，心想：_ _ ，就掰了一个，扛着往前走。7）再读第一节。师：于是，他就掰了一个，扛着往前走。谁能连起来，把这个自然段读一读。8）小结师：第一自然段就是先写了小猴子来到了什么地方，再写了他看见了什么，做了什么。 板书： 地点 看见了什么 做了什么3、学习第2节1）出示第2幅图，按照黑板上的句式来说一说。准备一下，指生说（2人） 完成板贴：又大又红的桃子 扔、摘2）出示第2节 自读3）学习生字“满 扔 摘” “满”： 扩词“扔”和“摘”： 我们来看动画理解4）指导朗
7、读 和老师配合着再来读读第2节，读出小猴子的高兴。 自己读、齐读。5）猴子为什么会扔了玉米，去摘桃子呢？这时他又会怎么想，怎么说呢？出示句式：小猴子看见满树的桃子又大又红，心想：，他大声说：“”，于是，小猴子扔了玉米，去摘桃子。提出分层要求：有困难的同学，只要说他怎么想的内容。如果你两个内容都要说，要注意，想和说的内容不能重复哦。4、复述。 根据老师黑板上的词语，把第一、第二自然段的内容连起来说一说，有困难的可以选一个自然段来说。 学生准备 交流5、师总结：离开了桃树，小猴子又看见了什么，做了什么，结果怎样呢？我们下节课再学习。（学习意图：读懂课文内容。本文插图内容生动形象，图文一一对应，教学
8、时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。本文词句学习主要是注意体会不同的词句表示不同的动作，教学时可以借助课文插图，动作来进行表演，会用动词说话。）三、复习生字1、“抢桃子”游戏2、出示动词，学生做动作，理解动词。（教学意图：复习巩固本课学习的生字，温故知新。）四、指导写字“非”、“块”“非”：两竖有长短，右竖稍长，左、右第三横稍长，横画间距相等。“块”：左窄右宽，左短右长横折往左收，撇为竖撇，捺较为舒展，撇、捺在同一水平线上。教学反思：小猴子下山是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到良好效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。
