第三单元环境中生物的统一性.doc

《第三单元环境中生物的统一性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元环境中生物的统一性.doc（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第三单元 环境中生物的统一性第7章 生物体有相同的基本结构第一节 生物体的基本结构教学目标：1知识目标：阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动、植物细胞在结构上的异同点；了解细胞核在生命活动中的重要作用。2能力目标：学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识，认识并阐述动植物的基本结构，初步学会绘制植物细胞的结构简图。3情感态度和价值观目标：学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。教学重点：制作临时装片，归纳动植物细胞的结构教学难点：以胆大心细的心理素质，成功的制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）；以实事求是的科学态度，练习

2、绘制动植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）教学安排：2课时教学设计：（第一课时）一、软木塞的秘密：学生阅读或教师创设课本P.1软木塞的秘密的相关内容：提问：1.显微镜的发明者？2.他当时观察到的是什么？是死的细胞还是活的细胞？如果是死的细胞，对细胞真正结构的了解有什么影响？3.在显微镜发明之前，人们对生物组成的研究跟显微镜发明之后有什么区别？（宏观和微观的差别，使对生物结构的研究进入了微观世界）4.了解细胞的发现过程，为你学习生命科学带来了怎么样的启示？总结：根据M.J.Schleiden和T.Schwann的研究，动物和植物都是由细胞组成的。提问：是不是所有的生物体结构和功能单位都是

3、细胞呢？解释：病毒的结构不是由细胞构成的。总结：一般的说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。二、观察细胞的结构：1.复习显微镜的使用方法：动手使用显微镜，复习、巩固显微镜的使用方法。2.学习制作临时装片： 玻片标本的种类：装片、切片、涂片 制作临时装片：（一）制作洋葱表皮细胞的临时装片：Step1:准备 擦滴擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？Step2：制作临时装片：取展盖取材的部位、方法、大小？盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）？Step3：染色： 滴染色剂的位置、数量？ 吸引染色液的方法？（二）变化制作方法和步骤

4、：根据教师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下。要敢想、感做。（关于黄瓜刮取果肉改为削取薄片；染色液用高锰酸钾；盖上盖玻片之前染色等）（三）练习制作临时装片：画图、对各部分进行标注；制好后备用（四）制作人口腔上皮细胞的临时装片： 激起疑惑：口腔上皮细胞在哪里？怎样获得？ 生理盐水有什么作用？（0.9%的盐水，浓度跟体液接近，不会出现渗透作用）。 制作人口腔上皮细胞的临时装片：Step1:准备 擦滴 擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？ 滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？Step2：制作临时装片：取展盖取材的部位、方法？盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的

5、不利影响）？Step3：染色：滴染色剂的位置、数量？吸引染色液的方法？（五）练习制作临时装片：画图、对各部分进行标注；制好后备用（六）模拟制作：按照书中DIY进行3.交流讨论：你观察到的洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞有哪些结构？通过查询信息库中的有关内容，你认为细胞的各部分结构各自具有那些功能？在你贯彻的玻片标本中，哪些细胞中有叶绿体？回忆前面已经学过的知识，你认为他在细胞中的主要作用是什么？三、总结：1.显微镜的发明标志对生物体的研究从宏观世界到了微观世界。2.一般的来说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。3.临时装片的制作包括：擦滴取展盖，有的材料还要染色，另外在“滴”这个步骤上，要依据材料

6、来选择溶液，不一定是清水，在初中阶段除了人口腔上皮，一般都用清水。4.生物作图的要求：不要很形象，只要能反映事物特征和结构，本着实事求是的原则。四、作业：完成实验报告册的相关内容五、教学感受：（第二课时）一、引入上节课，我们练习了如何制作临时装片，通过对临时装片的学习，我观察了洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞。不知道同学在观察的时候有没有注意到，这两种细胞结构一样吗？有区别，有什么区别？这节课我们就来重点讨论一下，代表植物的洋葱表皮细胞和代表动物的人口腔上皮细胞都有哪些相同的地方和不同的地方。大家请看挂图：（或者制作动植物细胞的课件）二、比较植物细胞和动物细胞1. 学生对照挂图或者课件，联系书中给

7、出的名称，回答填写下表：（用“+”表示有，用“-”表示没有） 细胞结构的名称植物细胞动物细胞细胞壁+-细胞膜细胞核细胞质液泡叶绿体 相同部分是：细胞膜、细胞核、细胞质2.创设情景：动植物细胞里有的这些细胞结构，他们都有什么作用呢？请同学们就你的理解和猜想，结合书中给出的相关资料，讨论一下，动植物细胞的各部分都有一些什么作用，同样的结构在动植物体内的作用相同吗？（学生讨论，并从书本中得出相应知识，教师指导）3.请学生将各部分的结构总结成下表，或教师给出表格让学生完成。细胞结构的名称作用细胞壁细胞膜细胞核细胞质液泡叶绿体线粒体4.总结：细胞的各种结构具有各自不同的功能，他们协调配合，共同完成细胞的

8、各项生命活动。三、分析细胞核在生命活动中的作用：1.创设情景：人体有很多的活动，比如：运动、学习、思考等都受大脑的支配。细胞作为生命活动的结构单位，如果没有“大脑”，很难想象像细胞的各项生命活动能如此有条不紊的进行。谁是细胞的“大脑”呢？科学家利用先进的工程技术给我们得出了答案。请你观察“多利”羊的诞生过程，分析并找出答案：2.给出“多利”羊诞生过程的挂图，或以课件的形式展示：（学生对照挂图或课件分析、讨论，教师给出问题来引导学生自主学习）问题：三只母羊在“多利”羊诞生的过程中分别起到什么作用？ 通过观察和分析，你能说出细胞核在生物体中的作用吗？谈谈你的理由。 学习本节的有关知识内容后，你能对

9、细胞的结构和功能做一个比较完整的叙述吗？3.遗传物质与DNA：生物体中与遗传有关的物质称为遗传物质，也可以说成DNA。它是一类叫做脱氧核糖核酸的化学物质，主要存在于细胞核的染色体上。（了解“细胞核染色体DNA关系示意图”）四、阅读资料：“干细胞”P.12五、总结： 动植物细胞的结构名称与异同点 动植物细胞的结构的作用 动植物细胞的结构的协同作用 细胞核与“多利”羊第2节细胞的分裂和分化 一、教学目标 1、知识目标 （1）描述细胞分裂的过程。 （2）说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。 2、能力目标 运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。 3、情感态度与价值观目标 关注细胞的研究在防治

10、癌症等方面的价值，懂得珍爱生命 二、教学重点 细胞分裂和细胞生长的基本过程。 三、教学难点 细胞生长的基本过程。 四、教学方法 讲授与讨论相结合 六、教学过程 师：我们已知道绝大多数生物是由细胞构成，在上一节课的学习中，我们观察了细胞的基本结构，请同学课后制作动植物细胞模型，请一些同学展示你所制作的模型，并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构。 生：争先恐后地介绍，师生共同相互评价。 导入新课 师：播放课件(种子萌发成幼苗鸡，小鸡逐渐长大；受精卵形成胚胎，胚胎发育成婴儿，婴儿逐渐长大)画面中你看到了什么现象? 生：观看画面，讨论问答一生物的生长现象。 师：生物为什么会生长呢?这种生长现象与组

11、成生物的基本单位细胞的哪些生理功能有关呢？这就是我们今天要探究的课题。 讲授新课 师：播放课件：变形虫的细胞分裂画面，并在黑板上简单板画。请大家思考： 1细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化? 2细胞分裂的结果是什么? 生：讨论回答。 师生共同总结：细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。细胞分裂使细胞数目不断增多，这样生物体就生长了。对于单细胞生物而言，通过细胞分裂还可以进行增殖。 师：播放课件。思考：算一算，一个细胞经一次分裂形成2个新细胞，再经一次分裂，形成4个新细胞，那经n

12、次分裂后，形成了多少个细胞呢? 生：动脑筋计算。汇报结果，2n。 师：你们计算得很正确。细胞在分裂过程中，细胞核也一分为二，在细胞核中有染色体，染色体经过复制也要分成相同的两份分配到两个新细胞中，由于染色体上有遗传物质，因此两个新细胞的遗传信息也相同。 师：播放课件。（一个植物细胞的生长过程)引导学生描述画面中植物细胞的变化。 生：(讨论回答)体积不断变大；液泡由小变大，由多变少。 师：(总结)这个现象就是细胞的生长现象，那细胞生长要不要营养呢? 生：要不断从外界环境中吸收营养，转变为自身组成物质。 教师总结：细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果。 师：那么细胞会不会一直生长下去呢?(加以启发

13、引导)肯定不会，要能一直生长下去，我们就不需要借助显微镜观察了。为什么细胞不能永远生长呢?你发现了什么规律?通过提出问题，组织学生运用数学方法解决此问题（详看P15）。假设细胞为正方体，当它的边长分别为1微米、2微米和3微米时，分别计算细胞的表面积与体积比： 总表面积/总体积6/1 总表面积/总体积12/8=3/2 总表面积/总体积18/27=2/3 总表面积/总体积=24/64=3/8 教师总结：总结分析细胞为什么不能永远长大？ 活细胞只有足够的表面积才能从环境中获得充足的营养。当生长到一定程度时，表面积和体积比太小，细胞就无法生长。 生：恍然大悟。 师：现在你能告诉我，生物体为什么能长大吗

14、? 生：与细胞分裂和生长有关。 师：很好，细胞的分裂使细胞数目增多，细胞的生长使细胞体积增大，构成生物体的细胞数目多了，细胞体积大了，生物体也就由小长大了。 师：播放课件。(人体的几种细胞：红细胞、神经细胞、肌肉细胞等)请大家观看画画，思考：我们人是由一个受精卵细胞发育来的，为什么这些人体细胞形态、结构都不同呢? 师：播放课件：细胞分化过程，这群球形细胞形态、结构发生了变化：一群圆饼状细胞，一群。由于功能上的不同，使它们在形态、结构上发生了变化，这个过程叫细胞分化，分化的结果就形成了一个个细胞群，你再仔细看，这个细胞群中的细胞形态相似吗? 生：相似。 归纳总结，师生共同得出组织的概念。 师：请大家阅读P12“干细胞”和P17“癌细胞”，谈谈你的体会。 生：各抒己见，畅所欲言。 师：播放课件：比较细胞分裂过程和细胞分化过程。 总结：生物体能不断由小长大，与细胞的分裂、生长分不开，细胞还要分化成各种不同的组织，生物体才能正常生长发育，这很不容易，因此，我们要珍爱我们身边的每个生命。第八章 生物体有相似的结构层次第一节植物体的组成 一、教学目标1、知识目标（1）通过对完整植物体的观察，描述组成植物体的器官；（2）分析并举例说明植物体各组织的结构和功能；（3）描述绿色开花植物的结构层次