《《找春天》教学反思12篇 找春天教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《找春天》教学反思12篇 找春天教案及反思（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、找春天教学反思12篇 找春天教案及反思下面是小编整理的?找春天教学反思12篇 找春天教案及反思，以供参考。?找春天教学反思1?找春天这是本单元的第一课，其教学要点是：会认“羞等9个生字，会写“脱等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充斥生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天，愿意去察看、发现。教学时我准备了音乐磁带?找春天、春天美景的录像、以及生字教学的课件。新课程的识字教学重在教给学生识字办法，激励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。在本课的识字教学中，激励学生运用多种识字办法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计
2、精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。我开始就激发孩子求知欲，用疑问的语气说：小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴高采烈地翻开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“害羞“躲躲藏藏“遮遮掩掩顿时笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？学生带领问题精读课文。激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？“树木吐出点点嫩芽，
3、那是春天的音符吗？读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。看录像，说发现。我为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充沛体现了现代化教学伎俩的优势，让学生观赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮忙学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。我先让孩子看春天的景色录像，让孩子有话可以说，把春天发现尽情地说呀，讲呀，议论呀！这时我乘热打铁，让孩子把自己心中的春天画出来，写出来！在教学中我充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差别，激
4、励学生选择适合自己的学习方式。?找春天教学反思2?找春天是二年级下册第一单元中的一篇课文。它是一篇描写春天的优美的文章，本文充斥了儿童情趣和文学色彩。像这样的课文，不仅是学生积累语言的好材料，也为学生写话提供了良好的平台。因此在教学时，除了让学生有感情地朗读课文，背诵精彩句段外，还要让学生大胆想象，进行说话写话训练。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？这是课文的47段，优美生动，充斥诗意，而且句式结构统一。在教学时，我首先让学生充沛地朗读，在读的根底，说一说：我们在春天发现了什么景
5、物？他们像什么？接着让学生从这几段中找出语言规律。能干的学生很快就发现了“ ，那是春天的 吧？的句式结构。然后于我让学生模仿47自然段写几句话。孩子们充沛发挥想象，说出了自己心中美丽的春天。桃树上的花儿红了，那是春天的笑脸吧？梨树上雪白的梨花开了，那是春天的发夹吧？柳枝上吐出了嫩嫩的绿芽，那是春天的头发吧？山上的竹子更高了，那是春天的卫士吧？睡醒的青蛙坐在池塘边呱呱叫，那是春天的鼓声吧？燕子从南方飞回来了，那是春天的娃娃吧？小鸟在树枝上叽中叽喳喳地叫，那是春天的歌声吧？蝴蝶在花丛中翩翩起舞，那是春天的新娘吧？多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特的感受，这声音源自孩子们的丰盛想象！多么富有童
6、趣的诗句，这诗句就像春天的旋律，优美和谐，清新动听，通过这样的仿写，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。看到孩子们叙述得这么好，我由衷得感到快乐。这也让我更加认识到：孩子们的想象力是和语言叙述能力是不容小视的。作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言叙述能力。?找春天教学反思3?找春天是人教版小学语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天“害羞“遮遮掩掩“躲躲藏藏的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美好，从而培养留心察看生活、热爱大自然的情感。我根据教学内容的特点和常规教学的要求，参阅了配
7、套的教师用书教参，浏览了网络上局部名家设计，结合本班学情，设计了有实效性，易于操作且简单可行的教案与课件。第一环节：导入。通过板书“春字，引导学生组词、说有关春的成语，积极调动学生原有的积累，既进行了语言文字的训练，又营造出了“春味。而后出示课题，顺其自然邀请学生跟随文本一同去寻找春天。在这一环节中，我意识到对后进生词语量的积累善有待加强催促。第二环节：识字。在本环节中，我遵循了孩子们的认知规律，采用“在文中找字，随文认字，借拼音读准字，随词认字之后过渡到“单字出示认读，不同语言环境中认字的方法，来认读来稳固认读。使学生们认得轻松，记得扎实。第三环节：品读。1、比拟称心局部。学生根本都能按照要
8、求，通过浏览课文用波浪线划出描写春天的有关句子。并且，根本能利用板书，能当堂背诵课文的4-7自然段。2、败笔之处。精心设计了“仿说练习：“象早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？意图能出现几个闪光点。仿说练习是在学生充沛读，读充沛的根底上进行的，是对课文理解感悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感受升华。反思败因，除了由于高估了本班学生的自然常识，学生不足对春天事物的了解这种因素外，学生朗读的不够充沛亦是导致这环节有点冷场的原因。纠正计划：可以利用学习资源包里配套的图片资源，扩充学生的常识面，拓宽学生的视野，丰盛学生的想
9、象空间；平常应加强培养学生细心留意察看身边事物的良好习惯。给学生更多的朗读文本，感悟文本的空间与时间。?找春天教学反思4?找春天写春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充斥儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。今天上的第一课时，主要目标初读课文，解决字词。重点放在了认识字词，说识字办法。在第二课时时，将重点放在品读课文，随文理解字词，背诵片段内容。在识字教学中，以往都是让孩子从整篇课文的生字中，说自己认识的
10、字词，可以从很多方面说，我觉得这样形式随意些，孩子的参与度也高一些，教学反思?找春天教学反思。王校在评课时对我提出：在识字办法上可以集中一下，如组词时让其他孩子也组词，这样对孩子积累词语有很大帮忙，且教学过程清晰。在整堂课上我忽略了孩子初读整体感悟课文，这是最大的失误。在朗读感悟课文时，我只是在想完成教学目标，而不是到达教学目标。在教学设计中缺点太多。1。不能考虑到孩子的理解感悟能力。王校在评课中提到，在语文教学中，一定要注重孩子的感受，由于孩子年龄段及理解能力还处于很低的水准，所以作为教师要充沛考虑到这一点。在理解上应有图片及课文插图，动画等多媒体材料辅助，让孩子从感官上获得一定的理解。2。
11、整堂课评价激励语言较少。好孩子是夸出来的，二年级的孩子从心理特点上看，对孩子的激励及肯定是极其重要的。3。在板书设计上要清晰，呈现出整堂课的脉络。而我在教学中却根据需要将板书擦掉。4。在语言上不够活跃，不能调动孩子的积极性。通过两个课时的教学，可能自己只觉得乱了阵脚，心理素质差，紧张。王校对我的评课，让我发现了更多缺乏，只觉得自己真的应该好好反思一下，改过缺乏，让自己真正领悟到应该怎么教。需要静下心来好好反思。?找春天教学反思5本课是新开学的第一课，教学中注意了学法的指导，不仅让孩子熟悉课文，更让学生将生疏了一学期的学习办法加以熟悉。本课描写的是美丽的春天，可以用画图结合讲解，更易于激发学生的
12、兴趣。我开始就激发孩子求知欲，用疑问的语气说：小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴高采烈地翻开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“害羞“躲躲藏藏“遮遮掩掩顿时笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？学生带领问题精读课文。为了激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？读着这些语句，领会
13、其中的情与趣，我们会感到回味无穷。在教学中我充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差别，激励学生选择适合自己的学习方式。?找春天教学反思6?找春天语言优美，充斥儿童情趣和文学色彩，使学生了解了春天的景物，感受到了春天的美好，培养了学生热爱生活的高尚情操。在教学活动中，我是围绕着这下列三方面进行的：一、创设情境，激发兴趣。在上课时，我首先播放有关春天的图画和视频，让孩子走进春天，感受春天的美丽。接着让孩子们说一说，你眼中的春天是怎样的？引导学生说说自己看到的春天的景象，学生通过仔细的察看找到了春天的
14、迹象：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了接着再让孩子们走进文本，围绕“孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？引导孩子们通过朗读感受文本，感受春天的美好。二、以读促思、以读悟情朗读是培养和提高学生语感的重要途径，是加深学生情感体验的办法，也是融理解和叙述于一体的综合活动。因此，我在课堂教学中始终用“以读促思、以读悟情这种教学理念来积极进行朗读指导，引导学生充沛地朗读，在读中整体感知，在读中理解体会，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。所以，在本课的教学中，我采取了多种多样的朗读方式：比方：1、在学习课文的第一自然段时，我重点抓住两个感慨号，让孩子们多层次进行朗读，读出冲动
15、、惊奇、快乐的心情，感受春天来了。2、学习第二自然段找春天时，我重点抓住几个动词“脱“冲“奔等关键字词感悟孩子们急于到外面寻找春天的心情。通过齐读、小组读、男女读，引导孩子们读出快乐、期盼、急迫的语气。3、在学习第38自然段时，那么出示课件图画，指导学生图文结合，通过开火车读、角色读、表演读等等多种形式的朗读，引导学生进一步体会孩子们的高兴心情。这样以读代讲，点拨讲解。通过情境感受读，在读中悟、在悟中读，培养学生的朗读能力。让学生在读中去体验情感，到达以读促思、以读悟情、培养语感的效果。4、最后让学生选择自己最喜爱的段落比赛读一读，比方文中的五个比喻句和四个反问句，引导学生有感情的朗读，体会找到春天的欣喜与冲动。这样比赛读，同学们兴致勃勃，争先恐后，积极性很高，课堂氛围相当活泼。三、演示表演，高兴心境第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，我引导激励学生通过表演动作，演示课文，来理解遮遮掩掩、躲躲藏藏的意思，感悟为什么作者会把春天比作一位害羞的小姑娘呢？从而进一步体会春天的美好。这样融教于乐的教学活动，十分受到学生们的喜爱。四、缺乏之处课后反思了一下，觉得在上课的过程中，还存在一些缺乏之处，如：
