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1、春天的雨点(主备：吴艳玉)教学设计备注教学目标：1.学会本课生字，理解“溜号、竭力、发誓”等词语，认识多音字“调”、“蒙”。2.通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。3.理解“春天的雨点”的深层涵义，感受教师对学生无私的关爱。 教学重点：抓住重点句段，借助描写乌罕娜老师言行的语句，体会达丽玛的变化，感悟老师对学生无私而真挚的爱，激发学生对老师的热爱之情，并使学生懂得学习要专心致志的道理。教学难点：理解“春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发勃勃的生机，春天的雨点儿，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。”这段话。懂得“春天的雨点”的深刻含义。教学准备：制作多媒体课件。 课时安排：
2、2课时教学过程： 第一课时一、 导入：春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田!今天，我们一起来学习一篇文章春天的雨点，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!(板书课题)二、初读课文，感知文意。1.自由读文，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。2.结合语境理解词语，认识多音字“蒙”和“调”。3.读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗?那究竟主要写了什么?4.默读课文想一想：(1)故事的主要人物有哪些?(2)事情是如何发生的?经历了怎样的过程?最后结果怎样了?4.师生交流。三、自我感悟：1.这样一个看似平淡的故事，让达丽玛从此有了改变。我们自己来
3、读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。想一想，是什么感动了你?2.交流。第二课时教学过程：一、导入：上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并有了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历上课溜号!1.谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识?2.你有过“溜号”的记忆吗?能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下?3.引导学生交流。文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗?二、感悟变化1.阅读文章第1自然段：(1)交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。)(2)此
4、时此刻，达丽玛想到了什么?(3)有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。(4)达丽玛有什么不同的表现吗?(5)难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗?为什么会出现这样的变化呢?2.阅读全文，看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题?3.学生交流。4.四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗?( )( )( )( )三、感悟师生情1.为什么会出现这样的变化?从文中找出语句来读一读。(1)达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种情况吗?你是怎么想的呢?)(2)达丽玛听出来了
5、，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。(老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了?生活中，你可曾体会过这一点?体会老师对达丽玛的付出。)(3)老师，我只听见您给我补课了。(这说明了什么?)(4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。2.面对老师的背影：你想对老师说些什么?老师的背影，承载着对我们的责任;承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：“ .”3.绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。体会达丽玛的“笑脸”!四、感悟希望：1.诵读最后一个自然段。2.你觉得这“春天的雨点”还是简单的雨点吗?怎么理解“草原上正萌发蓬勃的生机”?你觉得“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里”，这雨点还是冰凉的吗?为什么?（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去（2）春天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。两个“春天的雨点”有什么不同？五、小结六、有感情的朗读全文。板书设计：春 天 的 雨 点乌罕娜 发现 补课 护送（关心爱护）达丽玛 （知错就改）课后反思：
