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1、墨竹图题诗教学设计 张 宓教材分析：本单元选编了六篇关于介绍“岁寒三友”的名家名篇。其中墨竹题图诗就是其中的重点阅读篇目。墨竹题图诗以“竹”为依托之物，表达了诗画家淡泊名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。诗歌仅仅四句，却句句含情，尤其是最后一句“一枝一叶总关情”，似写竹，实写人，写出了世人对百姓的仁爱之心，体恤之情。作者以竹喻人，表现了他特立独行的地品格和爱民思想。文中的“衙斋卧听萧萧竹”写的是一个凄风冷雨之夜，“竹”依然傲然挺立，丝毫无风吹雨打之姿，更让人对竹充满敬佩之意，对诗人充满仰慕之情。本文的图，竹干很细，但细中有强；着色不多，却浓密有致，全用水墨
2、，更显其傲骨，与众不同。学习目标：知识目标：反复诵读诗歌，了解古诗大意,欣赏图画，理解图解诗的诗情画意。能力目标：理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。背诵古诗。情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。教学重点：背诵、默写古诗。教学难点：了解大意，把握作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。教学过程：一、 导入新课，检查预习：1、板书课题，导入：墨竹题图诗（1）这首诗的题目怎样读？你会吗？（2）墨竹|题图诗-墨竹是一幅画的名称，是一种单用墨画的竹子。题图诗是一种诗的形式：就是为一幅画题一首和画内容相符的诗句。（3）小结：所以说，无论是现
3、代文的阅读还是文言文、古诗词的阅读，同学们都要注意读好文章的眼睛-题目。这样，有利于我们更好的理解作品的深刻含义。（4）齐读课题：墨竹题图诗2、预习探究，帮助学生解决问题：（1）在预习的过程中，你从这首诗中认识了那几个生字？知道它们的意思吗？衙（y）：古代官员办公的地方。 斋（zhi）：屋子、书房或商店，本诗指的是郑燮的书房。 燮（xi）：清代著名画家、书法家郑燮，字克柔，号板桥，也称郑板桥。随机介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画
4、竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。岿（kui）然不动：高大独立的样子。些小：指官职卑微。吾曹：我们。关情;关心。小结：生字是预习中首要解决的问题，尤其是在读文言文和古诗词的时候，一定要记住，既要读准每个字音，还要了解重点字义，这对理解诗意有着很大的帮助。（2）在预习的时候，你还做了那些工作，我们一起共享一下同学们的预习成果“岁寒三友”：松、竹、梅在中国传统文化中被称为岁寒三友，它们是古代文人墨客所推崇的对象，纵观历史文坛，诗书画三绝的名家层出不穷，而对图题诗更是其中的一朵奇葩。今天，我们学习墨竹图题诗就是“扬州八怪”之一的郑板桥的作品。介绍背景：本诗全名潍县署中画竹呈年伯包大中丞括
5、，是郑板桥在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县时赠给包括的。潍县：今属山东省。年伯：古称同年的父辈为年伯。包大中丞括：包括，乾隆年间，曾任山东布政使，署理巡抚，故称“中丞”。 当时郑板桥在山东任职，山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白日劳顿，夜不思眠。他开仓赈货，令民具领券供给，又大兴工役，修城筑池，招远近饥民就食赴工，籍邑中大户开厂煮粥轮食之。本文记载的是又一个不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，板桥竟错觉为百姓发出了啼寒饥号的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此文。墨竹：用水墨画成的竹子，古代文人墨客特别推崇水墨画，他们认为，只有水墨才能够体现雅致、
6、大气的感觉。国画艺术中，有墨分五色的说法，在中国画里，“墨”并不是只被看成一种黑色。即使只用单一的墨色，也可使画面产生色彩的变化，完美地表现物象。“墨色有“干、湿、浓、淡、焦”五种。“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鱓、汪士慎八位画家。课外阅读-竹颂等等。（3）小结：看来，同学们的预习非常主动，几乎囊括了关于这首诗的所有知识，张老师非常佩服大家，因为其中的很多知识老师也是第一次听到，感谢同学们。看来我们今天的学习一定非常轻松！二、反复诵读，品大意；合作探索，品诗情：1、反复诵读，品大意（1）这是一首七言诗，怎样读才会重点分明？（要注意语气和节拍）请同学们练练。（2）练读。、学生
7、自渎、指名读（大家评议）、小组合作再读，提问：这首诗主要写了什么？给你留下了什么印象？你们觉得读出郑板桥的心情了吗？2、合作探索，品诗情（1）小组合作理解诗意，探究怎样读才能读出郑板桥当时的心情？（2）检查汇报：令人感受最深的是哪句诗？读懂了什么？还有什么不明白？请学生说自己感受最深的诗句，并说明理由。（3）思考：诗人为什么会把萧萧竹叶声联想成饥民疾苦声，而不想成别的？请同学们仔细欣赏诗旁边的这幅墨竹图。小结：“衙斋卧听萧萧竹”是实写，“疑是民间疾苦声”是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。也就是听见了萧萧丛竹，声音呜咽，给人一种凄寒的感觉，于是作者由风竹之声想到了老百姓的疾苦。（4）你觉得诗
8、句的最后两句有什么关系吗？明确似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情。（5）小结：诗中以竹喻人，比喻新颖奇特，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他特立独行的爱民气节。（6）现在再读这首诗，大家的感受一定不同，我们一起来试试。 齐读古诗。3、同学们，你有什么话要对郑燮先生说吗？“任风雨来袭，我自岿然不动”三、总结，拓展阅读。1、总结全文：是的，正是因为竹的高标挺立，竹的特立独行，竹的坚韧不拔让板桥先生一生为之仰慕，所以，在他为官的几年中，他始终以竹的精神，竹的品格鼓励自己做一己好官，为百姓做些实事。2、欣赏阅读有关“竹”的诗句，体会“竹”在古代诗句中的重要地位。（1） 竹石
9、郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 板桥此诗，既赞美岩竹的坚韧顽强的精神，又自喻藐视俗见，风骨刚劲的气节。（2）杜 甫（唐）咏竹 绿竹半含箨，新梢才出墙。陆 游（宋） 好竹千竿翠,新泉一勺水.苏 轼（宋）咏竹 宁可食无肉,不可居无竹。. （3）小结：岁寒三友是的，中国古代文人喜爱寄物抒情，他们常常借自然之物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求。坚毅不拨的青松，挺拨多姿的翠竹，傲雪报春的冬梅，它们虽系不同属科，却都有不畏严霜的高洁风格。它们在岁寒中同生，历来被中国古今文人们所敬慕，而誉为“岁寒三友”。而在今天，二十一世纪的今天，文人墨客依然将竹推崇在精神品格的最高位置。在我们这个单元的拓展阅读中就有这样的一篇文章竹颂，请同学们带着今天对竹的理解，去细细的品味。明天我们继续我们关于竹的话题。四、默写古诗。五、板书设计： 墨竹题图诗竹声-百姓的疾苦枝、叶-以竹喻人
