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1、第25课 黄鹤楼送别第二课时教学设计教学要求： 1,精读课文，感受诗人话别的情景。2.理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 教学过程:一、复习引入，播放音乐 暮春三月, 长江边烟雾迷蒙, 繁花似锦, 年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然践行, 为自己的好朋友送别 , 想到要和自己的好朋友分别, 李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗 课件出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 师:古人作诗都是有感而发,李白送别孟浩然时是一种什么样的心情, 是在什么情景中写下这首诗的?让我们再次回到黄鹤楼上. 学生自由读古诗师:孩
2、子们, 这首诗是在什么情况下写的? (舍不得离开)二、精读课文，引导探究。 学习第二自然段。 请同学们自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。 课件出示图片。看图，说说你觉得黄鹤楼怎么样？雄伟 壮观 此时, 李白和孟浩然在黄鹤楼上做什么呢?出示句子：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。” 为什么他们一会儿.一会儿（难舍难分，谁也不愿意离开谁。） 用“因为所以”的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以（生接读）。（因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。）所以（生接读） 指导朗读这句话。（让我们把这种依依惜别之
3、情读出来。） 学习第三自然段 过渡：虽然他们都不想分开 ,但是, 送君千里,终有一别 , 终于，李白举起了酒杯说（生接读） 出示句子：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！ 思考：从李白的话语中，你体会到了什么？ 交流。（敬仰之情，依依惜别之情） 再读课文，你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？ 朗读李白的话, 读出对李白的敬仰之情. 交流。（指导：我们通过课外阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？指名面对这样的一个大诗人李白除了非常敬仰她之外,想到和
4、自己即将分别, 李白的内心还有一些伤感. 指导朗读。指名看背景图表演读。（演演李白） 过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样做的呢？ 根据回答再出示句子： “王勃说得好：海内存知已，天涯若比邻。我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。” （指导理解“知己”在文中指谁？） “海内存知已，天涯若比邻。”这句话，在课文中就是指生读（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。） 你是怎样理解“永世不绝”的？ 指导朗读（那我们自由读读这段话）。指名看背景图表演读。（演演孟浩然） 分角色表演
5、话别的情景。 学习第四、五自然段。 引读第四小节。 此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。孟浩然（友人）（生接读）。他坐的船（白帆）（生接读）。李白（生接读）。 出示句子： 白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边 这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方） 用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。 李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边他会想些什么呢？（同桌交流再指名交流。） 此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？ 齐读第四节。 过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 、学习第五自然段： 出示并齐读： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 三、诗文对照，理解诗意。 指名交流： 李白把孟浩然送走了，他把这么多的离情别绪浓缩在这首诗里，多少年来,每当我们在送别自己的亲人或朋友时都要吟诵这首脍炙人口的名诗，黄鹤楼送孟浩然之广陵。让我们也一起来吟诵师生吟诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 四、小结并布置作业： 今天，我们一起感受了李白和孟浩然之间深情厚谊，回去请同学们摘录感受最深的句子。
