二年级第四单元教案.doc

《二年级第四单元教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级第四单元教案.doc（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第 四 单元计划教材分析：本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。语文园地四让学生在学会生活中识记词语，积累词语。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，

2、引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1.认识53个字，会写50个字，积累词语、成语、理解寓言、童话、成语故事的意思。2.培养朗读能力，提高语言水平，利用课文插图，引导探究式阅读。3.学会识字方法、认识形声字及部首和字义的关系。4.学习写字方法，感知认知规律。5.积累成语，理解成语的意思。教学重点：1.提高识字率、会读本单元中的“我会读”。2.会写本单元中“我会写”的字。3.培养学生积累成语的习惯。教学难点：

3、理解童话故事懂得故事所包含的道理。理解成语故事的意思单元课时安排：识字（4） 两课时 9.欢庆 两课时13.坐井观天 两课时 14.我要的是葫芦 两课时15.小柳树和小枣数 一课时 16.风娃娃 两课时17.酸的和甜的 一课时 语文园地四 三课时课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：识字四 第一课时教学目标：知识与技能：认识生字，会写生字，能正确、流利地朗读成语。过程与方法：在朗读中体会其中的韵律感。情感态度价值观：在朗读中体会其中的韵律感，初步感知成语的特点。教学重点：认识个生字、能正确、流利地朗读成语教学难点：体会其中的韵律感、能正确、流利地朗读成语教学方法：讲授与练

4、习相结合教具与学具：有关本课成语的典故教学过程：一、故事引入，激发兴趣1.听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2.教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。1.边读边想想成语的意思2.出示“识字”中的成语。3.听示范朗读。4.学生自己朗读，读准字音。三、资料交流1.课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2.学生自愿上台交流。3.请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。布置作业：1.预习作业：识字四我会读。2.课后作业：抄写成

5、语设计思路兴趣引入吸引学生注意力，教师解释，感知成语特点。范读与朗读结合，在读准音的基础上感知成语。师生交流成语含义，通过讲故事的形式学习成语，调动了学生学习的积极性。板书设计：识字四尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：第二课时教学目标：知识与技能：认识个生字，会写生字，能正确、流利地朗读成语。过程与方法：在朗读中体会其中的韵律感。情感态度价值观：在朗读中体会其中的韵律感，初步感知成语的特点。教学重点：体会其中的韵律感、

6、能正确、流利地朗读成语 感知成语的特点教学难点：体会其中的韵律感教学方法：讲授与朗读相结合教具与学具：小黑板教学过程：一、读词识字1.自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2.自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3.出示字卡，学生认读。4.小组合作识记生字。5.指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2.找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。三、指导写字本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写

7、美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。设计思路泛读与学生自读相结合，在小组合作的过程中识记生字。教师示范指导与学生书写相结合，引导学生分析字形，识记生字。布置作业：1.预习作业：预习坐井观天2.课后作业：抄写生字。板书设计：识字四补拔所助、功作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：13.坐井观天（第一课时）教学目标：知识与技能：掌握本课的生字、词，理解课文内容。过程与方法：在学习中，使

8、学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。情感态度价值观：让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。教学重点： 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点： 使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思教学方法：讲授与朗读相结合教具与学具：生字卡片教学过程：一、揭示课题1.板书课题：坐井观天2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。二、范读课文或放录音1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。2.要求学生听准生字的读音。三、指导学生初读

9、课文1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。2.指名让学生分段朗读课文。四、教学生字、词1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2.要求读准字音，认清字形。3.用生字练习组词。五、课堂练习 1)指导书写生字。2)比一比，再组成词语：井( ) 观( ) 沿( ) 百( )开( ) 现( ) 没( ) 白( )3)齐读课文。要求读准字音，读得流利设计思路提出问题，让学生带着问题去学习，激发学生学习的积极性。在朗读中感知故事含义。利用生字卡片，让学生比较观察识记生字词。布置作业：1.预习作业：预习课文2.课后作业：抄写本课生字并组

10、词。板书设计： 13.坐井观天比一比，再组成词语：井( ) 观( ) 沿( ) 百( )开( ) 现( ) 没( ) 白( )作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：13.坐井观天 （第二课时）教学目标：知识与技能：理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的意思。过程与方法：有感情地朗读课文，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。情感态度价值观：让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思教学方法：讲

11、授与朗读相结合教具与学具：生字卡片、教学挂图教学过程： 一、引入课题1.张挂教学挂图，读题。2.上一课，我们初步读了坐井观天这篇课文。今天，我们来细读、理解。二、讲读课文1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。2.讲读第二、三自然段。(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？) (2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。3.讲读第四、五

12、自然段。(1)朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)4.讲读第六、七自然段。(1)青蛙为什么认为天不过井口那么

13、大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。三、课堂练习1.指名学生分角色朗读课文。2.填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。3.把课后的字写在田字格里。设计思路图文对照学习课文，带着问题在朗读中体会理解课文内容，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。分角色朗读课文调动学生学习的积极性，在朗读中理解课文，体会课文的含义。布置作业：1.预习作业：预习我要的是葫芦。