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1、8 聪明的小高斯教学目标 1、 通过学生教育学生从小养成细心观察、善于思考的良好习惯。2、 鼓励学生尝试用不同的方法解决同意问题，培养学生的思维能力。3、 正确、流利、有感情的朗读课文。4、 学会“斤”字旁，认识13个生字，学写10个生字。教学重点、难点1、鼓励学生尝试用不同的方法解决同意问题，培养学生的思维能力。2、通过老师“不耐烦大吃一惊怀疑震惊惊喜”的态度，体会小高斯爱动脑筋，善于思考的良好习惯。教学方法讨论法、提问法、合作探究法、朗读法教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课 1.同学们，这节课虽然是语文课，但是老师给大家带来了一道数学题，请看题目1+2+3+4+100?
2、（板书）同学们知道这道题的答案吗？（从哪里知道的？）同学们都能按照老师的要求对课文进行预习，很 好！2.同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，很快的算出了这道题，告诉老师，他是谁！(小高斯) 对，今天我们就来学习第10课。(板书课题：聪明的小高斯） 书空课题，齐读课题。二、引导初读，整体感知 1.现在就请大家翻开书，借助拼音用自己喜欢的方式读课文，并标好自然段。(学生读书，教师巡视) 2.读完课文和老师一起看看这些词语。课件出示词语。自己练读，觉得自己都能读准的孩子请举手？（领读，齐读）3.词语里面两个需要我们会写的字，是那两个字？（育 新）观察育和新的结构、看每一笔都写在什
3、么位置、书空、描一个写一个。三、再读课文，整体感知 认识了这么多的词语宝宝老师相信现在你们一定能把课文读好！老师找同学再读课文，注意读文时一定要读准字音，课件同时思考文中 写了一件什么事来说明小高斯的聪明？ 板书：？1.指名分自然段读。2.评价读(标准：读准字音，读通句子)。 3.反馈，学生回答课文写了小高斯的什么事。板书：！学生汇报总结：课件（小高斯在很短的时间里算出了一道很难的数学题。）师：这么难的题，一个8岁的孩子居然在这么短的时间里算出来真令人敬佩。四、精读课文，理解感悟 1出示课件，谁知道小高斯是怎么算出来的？你在哪个自然段找到的？能读给大家听一听吗？（第7段）总结：同学们，小高斯用
4、自己的想法算出了这道题，多了不起，如果小高斯就在你的身边你想对他说什么?你能用这样的句式说一说吗？课件出示课件：小高斯你真是一个 聪明 的孩子！小高斯你真是一个 细心观察 的孩子！小高斯你真是一个 善于思考 的孩子！（板书：观察思考）2、的确，8岁的小孩就能想出这么不同而简便的算法真是聪明呀，文中还有句子写出了小高斯了的聪明，请同学们自读3-4自然段，画一画体现小高斯聪明的句子。（1） “不大一会儿”说明什么？（时间短）如果是你不大一会儿就做出来了一道题你的心情会怎么样？（高兴 骄傲）那你就用这种语气来读。（评价 再读）（2） “敏捷”是迅速而灵敏。说明小高斯此时很自信 很肯定自己做对。要读出
5、这种语气。3、课文中除了主人公小高斯外还有一个人物是谁？面对小高斯的与众不同、出乎预料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面请同学们读课文圈出老师态度变化的词语 。 学生汇报：不耐烦大吃一惊怀疑震惊惊喜4、出示课件：老师为什么会有这样的态度变化？下面请同学们在小组内读课文找出答案，认真读一读相关的语句。（1）为什么会不耐烦？（没过多一会就做完）。老师不耐烦的时候说了什么（“错了，重新算！”）。当你不耐烦时会是什么语气？心情怎么样？（语速要快一些）指名读、齐读。（2）课件 当小高斯把正确答案端端正正地写出来时，老师不禁大吃一惊，为什么要大吃一惊呀？（因为这样复杂的题，一个8岁的孩子用了很短的
6、时间就算出了正确的得数，所以他不禁大吃一惊。）（3）这时的老师不光是大吃一惊还产生了（怀疑），他问小高斯：（你是怎么算出来的？）要读出疑问、怀疑的语气（指名读）为什么会产生怀疑？谁能用因为所以的句式说说。通过对老师的侧面描写突出了小高斯的（聪明）（4）面对老师的怀疑，小高斯说出与别人不同的计算方法。小高斯的回答使老师（震惊了！）为什么震惊？（因为他也是第一次知道这种算法）（5）此时老师除了震惊还有什么感情变化？（他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子。）惊喜就是吃惊而喜悦。惊喜的原因是什么？（确定这道题确实是小高斯做的）5.聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑，想出了一种独特的算法，赢
7、得了老师的赏识，老师对小高斯做了什么呢?齐读最后一个自然段。6、小高斯继续努力，成为了著名的大数学家。（板书:大数学家）同学们课文学到这里你们有什么收获？（学生回答）总结板书7、是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还出色呢! 五、送给大家的话（同学们，让我们齐读这些话，像小高斯一样在学习的道路上继续努力！）处处留心皆学问。换一个角度看问题，也许会有更令人惊喜的结果。思维世界的发展，从某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。板书设计： 8 聪明的小高斯 ? ! 观察思考大数学家
