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1、浅析初中英语阅读课的有效拓展 武汉市吴家山第三中学 田宁摘要：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。拓展作为英语阅读教学中重要的一环，起着帮助学生了解相关背景知识，深入了解阅读内容，巩固目标语言的诸多作用。因此，教师要根据实际情况，运用多种手段提升阅读拓展的有效性。 关键词：英语阅读 拓展 有效一 拓展的意义21世纪是一个社会生活信息化和经济体系全球化的新时代。在这个“地球村”中，英语在社会生活和国际交往中成为不可或缺的重要工具。从某种意义上说，掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会。新英语课程标准又提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲
2、身实践、独立思考、合作探究。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代阅读是学习英语重要的方式。通过阅读，学生可以得到必要的语言输入，是积累词汇，巩固语法知识，了解异域文化的重要途径。因此，阅读课的教学受到越来越多的关注。而有效的拓展是阅读教学不可或缺的一环。它在阅读教学过程中起着以下作用：1降低阅读难度，增强学生学习信心与学生自身的英语基础相适应，初中课本上的阅读往往比较单薄。所涉及内容往往浅尝辄止，没有充裕细致的材料帮助学生全面地了解和体验所学内容。因此学生对阅读材料的理解往往只停留在表面，不能得到更深入的体验，从而造成容易遗忘的后果。 因此，教师在阅读教学过程中应
3、该给学生更多的帮助，关注细节，拓展一些词句的运用，帮助学生更加通透的理解阅读材料，降低学习的难度。特别要注意帮助后面层次的学生提高学习的兴趣，增强学生学好英语的自信心。2引导学生深入了解阅读材料由于初中学生认知能力还处在较浅的水平，所以阅读材料比较孤立，缺乏相关的背景知识介绍。依据图式理论，当阅读内容和学生原有图式相脱节时，会导致阅读失败。所以教师应该拓展阅读材料，尽可能向学生提供相关的背景知识，丰富学生图式，帮助学生细致深入地理解阅读知识，提升阅读能力。3进一步巩固新知识根据记忆规律，学生对所学知识若不能及时复习，就会导致快速的遗忘。所以教师应该帮助学生进行相关的拓展阅读。学生通过对拓展和补
4、充的阅读材料的学习，起到强化和巩固课本知识的作用。做到及时的复习，达到温故知新的效果。4提升学生的思考和判断能力教材上的有些阅读材料往往只代表作者的个人视角和观点，难免存在一定的局限性。教师通过深层次的提问，引导学生通过思考和讨论阐述自身的观点。从而帮助学生辩证地去看待问题，提升学生的分析能力，判断能力和表达自身观点的能力。二有效拓展的特征拓展作为阅读课重要的一环，是为原来的阅读内容服务的。所以有效地拓展应该具备以下特征：1.紧扣原有的阅读材料，围绕相关主题拓展时为了帮助学生更好地理解原有的阅读材料，所以应该紧扣原来的主题，围绕相关内容进行更加深入的学习与思考。层层推进，环环相扣，这样才能帮助
5、学生不断地积累与巩固所学内容，形成完善的学习体系。2.激起学生的思考，主动参与学习美国教育家华特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。 英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。新英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力”。课文编排有它的严谨性，也有一定得时效性。有些教材可能与学生的实际生活和认知水平有一定程度的脱节。所以教师在进行阅读拓展时，要关注学生的实际生活和认知水平，选择学生喜欢的角度进行拓展。引导学生积极主
6、动地参与到学习中来，提高课堂教学效率。3.具有普遍的现实意义拓展的角度要具有现实意义，不能脱离学生认知能力，不利于学生积极参与。教师在拓展时目标明确，不能为拓展而拓展，流于形式。三实现有效拓展的方式1.相关背景介绍，异域文化学习初中英语课本上的许多阅读材料都需要授课教师有选择地介绍相关背景，学生才能真正了解阅读材料。否则阅读只能停留在表面，学生很容易遗忘或觉得枯燥乏味，失去主动探究的兴趣。例如，教师在进行八年级下学期unit4的阅读教学时，就可以引导学生去查阅一些关于希望工程的背景资料，了解西部学生的学习和生活状况，或去身边的希望小学了解相关的情况。这样会加深学生对阅读深入的立体的了解，而不只
7、是学习教材上的流于表面的个别案例，只字片言。而在英美文学优秀片段赏析的阅读教学时，可以让学生事先去阅读中文版本的译文, 对整个故事的情节有比较清晰的印象，帮助他们更加容易地理解英文课文。另外还可以提供给学生更多的英文故事片段进行阅读。有条件的学校还可以让学生欣赏相关的英语影片，从听觉，视觉等多方位增加语言的输入，让学生浸润其中，在享受故事的同时习得语言。同时，在进行Table manners阅读教学时，教师可先画一张表格比较中国和美国的餐桌礼仪，从而过渡到材料中所要学习的加纳的用餐习俗，这样学生既了解了中美饮食文化的差异，又可以轻松掌握所要教学的内容。根据图式理论，学生原有的图式越丰富，就越容
8、易理解新的阅读内容。而背景的介绍，相关文化的了解，多层次的阅读，就是不断丰富学生图式的有效途径。在八年级下Would you mind keeping your voice down?谈到有关社交礼仪的方面的文章，我们可以进行及时的礼仪学习，在公共场合里应该怎样做到行为举止得体大方，温文尔雅，杜绝不文明行为的产生，从自身做起，从而营造一个温馨和谐的社会环境。2.深入挖掘主题，学生参与讨论教师在阅读课的教学中，应该关注对话题的深入挖掘，让学生参与讨论，在思考与讨论中不断与他人的思想进行碰撞，提升学生的思考，形成自身的判断力和增强口头表达能力。例如，在Animals in danger的教学中，可
9、以让学生思考以下问题：(1) Why are more and more animals in danger?(2) Why should we help these animals in danger?(3) As a student, what can we do to help these animals in danger? What is your advice for our government?又如八年级英语（下）Unit 1 Life in the future,教师可以设置以下问题：(1)What will life be like in 100 years?(2)What
10、 will the environment be like in the future?(3)How to protect our homethe earth?学生在完成这些任务的过程中，肯定要去搜寻，阅读相关材料，要积极思考，要与其他同学进行交流与探讨。就在这一点一滴的过程中逐渐形成自己的判断力和解决问题的能力。3.换位思考，角色扮演在一些阅读材料的拓展过程中，教师可以引导学生通过自己的体会去诠释人物，换位思考，更进一步地走人他人的内心世界，加深对阅读材料的理解。可以采取对话，采访等方式增加学生的互动，全方位体验阅读教材。例如，在八年级下She said helping others cha
11、nged her life.的阅读教学过程中，可以让学生以采访的形式探讨主人公的心路历程，挖掘主人公的内心世界。帮助学生理解人生目标的重要性，学习主人公对理想永不言弃的坚强品质。而在学习有关马丁.路德.金的阅读教学时，学生可以进行角色扮演，以开记者招待会的形式，通过“马丁.路德.金”和“记者”的互动，在运用目标语言完成任务的过程中对阅读材料进行复习和巩固，并且进一步加深了对马丁.路德.金的了解。 这样学生不仅学习了目标语言，同时也得到了精神上的洗礼，形成了正确的人生观和价值观，教师也就实现了对学生的德育教育。4.运用阅读材料，提升写作能力写作对学生来说是最艰难的一环。许多学生不知道如何下笔，写
12、出来的句子也不符合结构和逻辑，惨不忍睹。英语教师在进行阅读课教学时，可以依托原来阅读的材料，让学生通过缩写，扩写，仿写，续写等方式不断提升他们的写作能力。例如，在Problems in life的阅读教学后，可以让学生用写信的方式和班里的同学倾诉自己碰到的问题，而另一个同学要给予回复。这样一来一去，学生就有了两次书面表达的机会。这样的仿写，扩写，续写等方式能够激发学生写作的热情，提升用目标语言进行运用的能力。当然，教师在这过程中要给予学生足够的帮助。并且要有目地地进行细致的批改和及时的反馈，这样才能促进学生认真地把握好提升书面表达的机会。5.拓展阅读利用报刊杂志中的文章扩展学生相关主题的阅读，
13、也是阅读教学有效的延伸。因为报刊杂志上的内容比较新颖，有强烈的时尚性，吸引学生注意力。扩展阅读可以以内容统一为原则。如在学习了马丁.路德.金的阅读材料以后，可以给学生提供更多的符合初中生认知水平的介绍名人的相关材料，帮助学生了解介绍人物的文章特点，积累和巩固相关知识，也有助于学生人生观和价值观的形成。也可以句法巩固为目的。例如，在学完直接引语和间接引语的过程中，可以让学生阅读新概念英语第二册上的Lesson38 而关于被动语态的拓展则可以选择Lesson10 Not for jazz 而新概念上这样语法项目突出又趣味盎然的文章比比皆是，信手拈来即可。总之，只要教师在进行阅读课教学时，采用多种方式、多种角度，又紧扣阅读材料的拓展，不但能使阅读课教学变得生动有趣、丰富多彩，同时学生又能轻松地掌握阅读材料，习得语言，培养学生多方面的能力，真正体现了阅读课的多效性。参考文献：英语阅读教学冯晓媛著中学英语教学法吴棠著英语写作教学刘道义著论语言教学环境舒白梅著浅析初中英语阅读课的有效拓展 武汉市吴家山第三中学 田宁
