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1、第五单元课题3 利用化学化学方程式的简单计算 教学设计一、 教材分析本课题内容为利用化学方程式的简单计算，是在学生学习了相对原子质量、化学式的相关计算、质量守恒定律以及化学方程式等知识的基础上，进一步学习化学中的定量计算。通过本课题的学习，要求学生能够通过一定量的反应物求出生成物的质量，以及要得到一定量的生成物需要多少反应物，由于只涉及纯物质的计算，知识本身难度并不大。因此本节课的关键在于引导学生自己积极思考、主动参与完成从定性到定量过程的转换；通过对计算过程中解题步骤和格式的严格要求，培养学生一丝不苟的科学态度；结合生活实例让他们体会化学计算在生产、生活中的实际意义。二、设计思路本节课采用活
2、动元教学设计，设计了三个活动元来实施教学，活动的线索：明线是小姜一家驾驶着氢能源汽车外出旅行的生活情景线，暗线是学科素养和学科技能的形成线。其中学科素养线参照高中化学学科素养与初中化学课程标准确定，学科技能线参照国外技能训练结果标准（自动化反应）进行设计。设计思路可用下表表示：活动环节活动线索活动元一：认识计算依据活动元二：构建计算模型活动元三：体会计算意义生活情景线氢能源汽车反应原理、产物分析氢能源汽车氢气燃料的获取木炭燃烧与热量的产生学科素养线建立质量守恒定律的观念学会计算步骤、方法与格式自编题目、练习，提升学科思维学科技能线告之 示范 试做 纠正 练习三、教学目标（一）通过氢气氧气燃烧反
3、应的分析过程，从定性到定量认识质量守恒定律是计算的依据；（二）通过技能训练结果标准的实施，学会利用化学方程式进行计算的步骤和格式；（三）在自编习题和练习的过程中，体会利用化学方程式计算的实际意义。四、教学重难点（一）重点：1、能由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量；2、能够规范表达利用化学方程式计算的步骤和格式。（二）难点：通过化学方程式的书写及意义，获得利用化学方程式进行计算的依据。五、教法学法（一）教法：情景教学，通过情景线下不同场景的切换，连接起本节课的所有内容，使课堂活动有序开展，使学生始终保持很好的注意力和兴奋度。（二）学法：自主学习、小组合作学习交互进行，将课堂
4、交还给学生。六、教学资源与媒体应用教材、课件、板演、导学案、慧道智慧课堂（平板）、希沃授课助手七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课活动元一：认识计算依据【演示】氢燃料小车运行。【播放视频】小姜一家在成都车展上购买了一辆氢能源汽车，开启了一段环保之旅。【提问】完全燃烧2kg氢气，消耗的氧气质量是多少？生成的水的质量又是多少呢？你将怎样解决这个问题？【展示】小组解决问题的过程。【引导】梳理学生解决问题的过程，回顾化学方程式量的意义，获得计算依据。观看视频小组讨论，解决问题。在导学案上写出氢气燃烧的化学方程式，表示出各物质间的质量比完成导学案归纳小结。通过创设生活情景素材引入
5、课题让学生体会化学方程式中各物质的质量比就是计算的依据，完成思维从定性到定量的转化活动二：构建计算模型环节一：自主学习 引领示范【过渡】如何规范表达利用化学方程式计算的步骤和格式呢？1、 请同学们阅读教材102页例题1，学习利用化学方程式计算的步骤和格式，在教材上圈画关键字。2、重现例题1，师生共同构建计算步骤中的关键字。3、教师播放课堂微课示范例题2，总结强调计算步骤与简化的书写格式。自主学习圈画关键字师生共同构建观看课堂微课，巩固格式培养学生的自主学习能力，以及对于知识的归纳能力。环节二：仿照示例 自主练习【过渡】小姜一家驾着车来到了位于郫都区的加氢站，准备加4kg氢气。通过工作人员了解到
6、，加氢站的氢气是通过电解水的方式得到的。【练习1】要产生4kg的氢气，需要电解水的质量是多少？【展示】教师点评该同学在黑板上的解题过程，再展示四个小组推荐上传的作品，由各小组互评。观看视频请一名同学到黑板上完成，其余同学独立完成，写在导学案上。小组内相互点评，推选一份作品上传；结合规范格式小组内互相帮助，改正错误。通过练习检验学习成果。组内互评，调动学生学习积极性，培养团队协作、互帮互助的精神。通过指错、纠错、对比的过程，再次巩固利用方程式计算的步骤和格式，强调解题过程中值得注意的地方环节三：小组合作 归纳小结【过渡】通过练习1，大家一定发现了不少在计算过程中值得注意的地方。请小组成员间讨论分
7、享，总结出值得注意的地方，记录在导学案上。看哪个小组总结的又快又全面。【展示】教师提醒补充注意事项小组讨论并总结记录解题过程中值得注意的地方。分享交流学生在导学案上补充完善活动元三：体会计算意义环节一：自编题目 学以致用【过渡】一天很快过去了，小姜一家在露营地搭好了帐篷，拿出木炭，准备生火取暖。【活动内容】1、 写出木炭完全燃烧的化学方程式；2、 已知木炭有3kg；请根据已知信息，各小组合力编写一道有关木炭完全燃烧的化学方程式的计算题。写在导学案上，拍照上传。3、展示交流；4、分组练习。题目编写要求：书写工整；清楚简洁。按照要求完成自编题目活动。根据选出方案完成练习，巩固解题步骤，规范解题格式
8、。展示交流分组练习，投影评价。通过自编题目，培养学生知识的运用能力，还能调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。巩固所学知识，加深对知识的理解，培养学生的创造能力。环节二：思维延伸 提升素养【比一比】若产生等质量的氧气，消耗的水和高锰酸钾谁更多？思考交流分享回归到本节课的难点问题，训练学生学科思维，提升学习能力。交流分享通过本节课的学习，你有哪些收获？奖励本节课表现最好的小组并通过口诀归纳计算的步骤与格式学生分享交流一解二设最后答，方程书写不能差，准确找到质量比，纯量代入不掺假，所有单位要一致，列式计算解决它。学生读出口诀，加深印象，突出重点。八、板书设计利用化学方程式的简单计算1、 写出化学方程式2、 各物质的质量比=（化学计量数相对质量）之比一、 计算依据 二、计算步骤 设、方、量、比、求、答
