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1、第二节 气候多样 季风显著第一课时南北气温的差异教学设计 中河中学 马永【教材的地位和作用】本课教学内容是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节“气候多样季风显著”的第一课时，本节主要介绍中国的气候，在内容编排上都是围绕气候特征这一主线展开的。要了解气候首先要了解它的基本要素-气温的分布及特点，对这部分知识的学习和技能的掌握是学习本节内容的前提和基础。【教学目标】知识与技能：1阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。2说出1月0C等温线的大致分布。3分析影响气温分布的主要因素。4读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。过程与方法：1通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判断、分
2、析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的原因。从一月等温线图上，找出1月0C等温线的大致分布。进一步学会运用地图获取地理信息的方法。情感、态度与价值观：1、通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。2通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。【教学重点】1我国冬、夏季气温的分布特点。2我国1月0等温线的分布。3我国温度带的分布。【教学难点】阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。【学情分析】学生在初一时已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。具备了解气候的初步基础知识，拥有一定的
3、气候图判读能力以及从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力。但是，学生在初一学习的是大尺度空间的气候分布，学生对于区域气候还不是很熟悉，从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。学生在初一时已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。具备了解气候的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力。但是，学生在初一学习的是大尺度空间的气候分布，学生对于区域气候还不是很熟悉，从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。【教学方法的使用与分析】本节课根据课标要求和教材内容的特点，结合学生实际，主要采用计算机辅助教学，充分利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体
4、综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性。通过设置问题、启发诱导、读图分析、观察对比、分组讨论等方法进行教学，以提高课堂教学效果。【教具准备】多媒体课件【教学课时】本节教学1课时。【教学过程】一、课程导入：师：今天大家看到的是一个新面孔，所以我觉得我有必要给大家做个自我介绍。（介绍自己的爱好等消除距离，活跃课堂气氛，以及小妹在广东上学的事例让学生了解南北方的气温存在差距，从而引入新课）大家想一下，同样都在中国，一个在南，一个在北，差距咋就这么大尼？这就是这节课我们共同要探讨的话题-南北方的气温差异。二、讲授新课（展示一月份海南岛和黑龙江漠河两种截然不同的景观差异图片来
5、进一步加深学生对南北方气温差异的感性体验）师：那么南方和北方的气温差异究竟体现在什么地方？有什么特点？接下来我们一起来看大屏幕。三、活动体验，师生交流活动1引导学生读图2.13 我国一月平均气温，先搞清楚一月份属于冬季，然后让学生观察冬季北方和南方的气温有什么特点。比如南北方的气温高低状况以及界限和数值的不同等。读图填表，以漠河，北京，广州，海口四地为例，给出他们的纬度位置，请学生观察他们的气温，找出气温最高和最低的地方，算算差距有多大。然后找出规律：在冬季，我国从南向北，纬度由低到高，气温由高到低，南北温差较大。从而也进一步理解了以前所学的高纬度地区气温低，低纬度地区气温高的特点。师：刚才同
6、学们说的都很好，接下来我们继续来看这张图，请大家找到0等温线，先把它用笔描粗，然后再观察0等温线的东段大致都经过了哪列山哪条河流？生：秦岭、淮河。师：非常好！也就是说0等温线是和秦岭淮河大致平行的对吗？请同学们记住，秦岭淮河一线是我国非常重要的一条自然地理分界线，比如它是我国南北方的分界线，是南北方气温的分界线，同时也是东西部降水量的分界线等等。（继续读图）找出一月份我国气温最低和最高的地方，思考在0等温线南北两侧的河流会产生什么现象？从而使学生知道只有北方的河流会结冰，南方的河流不会结冰，但前提是在正常年份。（承转）很好，我们已经知道了在冬季我国南北方的气温有很大差异，而且基本上是以秦岭淮河
7、一线为界。那么在夏季又是什么样的情况呢？活动2引导学生读图2.14，我国七月平均气温，继续搞清楚七月份属于夏季，观察夏季我国气温的总体分布，没有负值，找出气温最高和最低的地方和比较温差，从而得出规律：在夏季，我国从南向北，纬度由低到高，气温还是由低到高，但温差不大。大部分地区普遍高温。复习拓展练习题，特别是夏季青藏高原低温的原因是海拔太高，因为根据气温垂直递减率，海拔每升高100米，气温约下降0.6。活动3 P33 冬夏气温分布特点的形成，除了纬度，还跟什么有关系？ （生分组讨论，师巡回指导）展示板书：南北方冬季和夏季的气温分布特点和差异，弄清楚原因（由于纬度和地势）（承转）刚才我们知道了我国
8、南北方在夏季和冬季的气温差异，那南方和南方，北方和北方不同的地方气温一样吗？也不一样。所以根据我国南北方的气温差异，并结合农业生产实际，把我国从南到北划分为五个温度带：寒温带，中温带，暖温带，亚热带，热带和一个高原山地气候区。我们来看看他们的分布情况和范围。四、思维和知识拓展展示图片：我国温度带的划分图，掌握各温度带的位置和范围。思考：人们划分温度带的依据或者说指标是什么？引入活动积温的概念，先请学生阅读课本文字，有些印象后再加以讲述，容易让学生理解和消化。然后引导学生读图，找到宁夏，判断本区所处的温度带。活动4 P34 不同温度带人们的生产和生活有什么关系。结合幻灯片，请学生畅所欲言，把本节课推向高潮。对学生的发言适当补充和激励性评价，并且进行适当的拓展。 小结本课内容，做练习。
