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1、 三年级语文上册令人神往的日内瓦教案范文令人神往的日内瓦教案1 教学目标： 1、指导学生在阅读中识记10个生字，理解“神往、绮丽、降落”等词语的意思。 2、引导学生正确、流利地朗读课文，并让学生知晓日内瓦既是旅游胜地，又是重要的外交舞台。 3、指导学生有感情地朗读课文其次小节，品读相关的词句。 4、激发学生喜爱自然、喜爱和平的情感。 教学重点： 1、能用找近义词的方法尝试理解词语：“神往、绮丽、降落”。 2、能正确、流利地读课文，并能有感情地朗读其次小节。 教学难点： 通过朗读，让学生充分感受日内瓦的绮丽风光、和谐之美，同时让学生能够品尝、积存相关的词句。 教学预备： 多媒体课件。 教学时间：
2、 1课时 教学过程： 一、创设情境，激趣揭题。 1、谈话引入，观赏风光。 2、你觉得这是一座怎么样的城市？你能用一个词来形容吗？ 3、理解“神往”的意思。 4、出示课题，齐读。 二、初读课文，整体感知。 1、课内预习： 预习要求： （1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。 （2）完成填空题： 日内瓦在瑞士的四南部，碧水青山，风光绮丽，是_，也是_。 2、反应预习状况。 读准生字。 读准“讷”“绮”；找近义词理解：“绮丽”；正确书写“卵”；。 三、研读课文，深入学习。 （一）学习课文其次小节。 1、课文哪一小节写了日内瓦是世界旅游胜地呢？ 2、指名分句读课文其次小节，其他同学圈出
3、所写景点。 3、哪个景点最吸引你？请你读读文中描写这个景点的语句，并说说缘由。 沟通： （1）湖的外形略像一弯新月，水色湛蓝，如同翡翠铺成。 指名读。 理解“略像”：外形有点像一弯新月，可又不是特殊像，“略”字用得精确。 学习比方句，说说把什么比作什么。 指导感情朗读句子。 （2）湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。 理解“高耸”：山高而直；“白雪皑皑”：雪非常雪白的样子 指导感情朗读句子。 （3）沿湖公园密布，一幢幢造型奇怪的别墅掩映其间。 联系上下文理解“密布”：说明公园多；看图片联系上下文理解“掩映”：沿湖一片绿色，公园密布，在绿色的缝隙间能看到造型奇怪的别墅，它们相互衬托，相互遮掩，这便
4、是“掩映”。 指导感情朗读句子。 （4）湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔闲逛，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追赶玩耍。 联系实际了解“130米”的高度。 指导感情朗读句子。 4、师生合作朗读。 5、日内瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、风光绮丽的风光，还由于在那儿，我们到处都能感受到和平的幸福，哪些句子让你感受到了这种和谐的美？ （二）学习课文第三节。 1、为什么日内瓦是重要的外交舞台呢？同桌读课文第三小节，完成练习。 （出示句式：由于，所以日内瓦是一个重要的外交舞台。） 2、用“日内瓦是一个重要的外交舞台，是由于”的句式练习说话。 四、总结课文。 令人神往的日内瓦教案2 一、说教材 小
5、学语文新教材三年级第一学期第五单元是介绍欧洲风情的一系列文章，向学生翻开了一扇了解世界各地人文历史的窗户。通过学习，让学生在书页间自由欢乐地穿梭旅行，感受“身未动，心已远”的境地。 令人神往的日内瓦是其中的一课。课文从风光绮丽、人与自然和谐相处、重要的外交舞台等方面介绍了令人神往的瑞士旅游胜地日内瓦。课文开头一节为总起句，介绍日内瓦是个风光绮丽、令人神往的地方。课文的第2节是文章的重点段，详细介绍了日内瓦湖中及其湖畔的风光以及日内瓦市民爱惜小动物，与自然和谐共处的详细表现。最终一节介绍日内瓦是一座国际城市，是一个重要的外交舞台。引导学生阅读本文，不仅要让学生感受到日内瓦风景的漂亮，更重要的是要
6、引导学生把握肯定的阅读与表达的方法。 二、说学情 1、已有学问和生活阅历 对于瑞士的闻名旅游胜地日内瓦，学生在此之前鲜有了解。但是学生已经预习过课文，对课文内容有肯定了解，所以这篇课文尝试运用较直观的方式（给学生观赏日内瓦的图片及其地图）教学，创设情境让学生较快进入课文。 2、学习方法和技巧 我班学生通过前几篇课文的学习已经初步了解一些理解词语的方法，如通过换词、联系上下文、查字典等方法来理解词语。在这堂课上，我将在此根底上，连续指导学生运用联系上下文等方法理解和积存文中词语。 此外，刚跨入三年级的学生在阅读分析力量上有了肯定的提高，但他们对课文的理解始终处于局部的范围，在整体阅读上有欠缺，如
7、何抓住课文的主线，深入阅读课文，是这一时期的重要任务。需要教师在课上多加训练，引导学生把课文读完整，联系上下文思索问题，提高阅读力量。 3、共性进展和群体提高 新课程强调一切为了学生的进展，使每个学生都能在原有根底上得到肯定的进展。这篇课文对于学生来说，要求学生具有肯定的阅读力量和语言表达力量，把握并运用肯定的方法理解词语。因此，在教学过程中，尤其要关注那些平常学习方法有困难、语言表达有问题的学生，对于一些根底较好、理解力量较强的学生而言，可以在其回答下列问题的标准性、完整性和说话训练板块有所侧重。 三、说教学目标 结合单元目标、教材特点及本班学情，我制定了以下的教学目标。 1、独立学习本课1
8、0个生字，运用不同的方法理解并积存“令人神往、风光绮丽、白雪皑皑”等词语。 2、在阅读感悟的根底上，有感情地朗读第2小节中的重点内容。 3、在教师的引导下，能按肯定的观看挨次来介绍景物。 4、通过文本的学习，领会日内瓦的绮丽风光，感受日内瓦人与自然、人与动物和平相处的和谐之美，激发学生喜爱自然，喜爱和平的情感。 本单元的重点训练目标是指导学生学会理解词语的方法，如联系上下文、查阅工具书、找近义词等方法。因此，我把第一个教学目标确定为运用不同的方法理解“令人神往、白雪皑皑、旅游胜地”等词语的意思，让学生在阅读过程中能够敏捷运用这些方法。课文第2小节是文章的重点段，需要重点赏析，我设计了两个主要问
9、题“把你最喜爱的一处景物划出来”和“日内瓦被称为和平之都处处布满着和平幸福，你能从课文的哪些地方看出来？”来组织教学，并指导学生有感情地朗读，在读中感受日内瓦人与自然和谐共处的动人画面。同时，指导学生按肯定的观看挨次介绍景物并进展相应的说话训练也是本课教学目标的重要组成局部。 四、说学法 1、自主探究法 语文课程标准指出：“学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯。教师是学习活动的组织者和引导者，教师要引导学生在实践中学会学习。”在这堂课上，我注意学生学习上的自主合作探究，留给他们充分的自主学习和小组沟通的时间。在沟通日内瓦令人神往的风光时，我采纳“
10、选择你最喜爱的一处景物用直线划出来，并说说理由”的方式，让学生自由感受，自主学习，自我表达。 2、小组争论法 在重新组合文中景物的描写挨次后，我让同桌沟通完成填空，培育他们自主学习和与人沟通的力量；在说话训练局部，我让他们四人小组争论完成填空，既熬炼了他们的口头表达力量，又可以培育他们的团队合作意识，并养成倾听他人讲话的好习惯。 3、品词析句读段法 语文学习不仅要帮忙学生学习和把握学问，尤为重要的是要让学生学会求知，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，让他们在课外独立阅读时也能读有方法。品读是学习语文最根本最常用的方法，能切实有效地让学生进展语言文字训练，理解课文内容。本课中，我抓住描写日
11、内瓦风光的几个关键词，如“令人神往、风光绮丽”等，让学生朗读、体会，回忆理解词语的”几种方法；我让学生找“日内瓦被称为“和平之都”处处布满着和平幸福，你能从课文的哪些地方看出来？”的句子，并让他们朗读感受生活在日内瓦的和平幸福。 4、迁移训练法 教无定法，重在得法，贵在用法与导学。在领会了日内瓦湖迷人风光的根底上，我适时引入“学着的样子说说黄浦江两岸风光”，趁热打铁，在学生刚学到的学问根底上进展肯定拓展和迁移，以便他们在日后的写作和说话中娴熟运用。 五、说教法 1、巧设情境 依据儿童的认知规律、结合教材特点，用图画和音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极
12、大地激起学生学习课文的兴趣，联系生活，入情入境，尽情释放自己的情感。在这篇文章的教学中，无论是让学生“乘着国际号游轮去巡游”的语言的设置，还是观赏日内瓦如诗如画的图片，都是为了让学生能有身临其境的感觉，能较快地融入课文内容。利用现代信息技术能够填补学生认知上的空白，结合教师深情并茂的范读，使文本内容跃然眼前，帮忙学生更好理解课文语句。 2、联系实际 在学习“根据肯定的观看挨次介绍景物”的环节，我安排了说话训练，供应的素材是学生特别熟识的黄浦江中及其两岸的风光，用学生熟知的东西可以充分调动学生的积极性，提高其留意力，也能做到有话可说。 3、自主探究 语文课程标准指出：“学生是学习和进展的主体，语
13、文教学必需依据学生的身心进展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要。”因此，在教学过程中，我让学生自己选择最喜爱的一处景物划下来，并说说理由；让学生用他们喜爱的方式理解词语，让他们真正成为学习的仆人。 4、朗读感悟 课标指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课用美丽的文字介绍了旅游胜地日内瓦，在教学中应用更多的时间对学生进展朗读训练，通过齐读、男女生读、自由读、指名读等多种形式的读，让学生感悟体验。同时对学生的朗读进展评价，激发学生向更高的朗读目标努力。 5、说话训练 在本课教学中，我设计了“出示黄浦江两岸美景，用所给的句式来说一说”的说话训练，让
14、学生依据图片和提示语说说上海的黄浦江及两岸的美景。这是在学习课文根底上，对教材内容进展的拓展延长。学着的样子说说黄浦江，让学生学以致用，这是将学生的思维成果转化为书面表达的重要的中间环节。 六、说板书 本课板书，既能帮忙学生抓住重点词理解课文，指导背诵，又恰如其分地落实教学重点。板书以日内瓦的“和谐之美”为全文中心，突出日内瓦之所以令人神往，主要源于此。“风光绮丽”、“旅游胜地”和“和平幸福”等词语，很好地概括了这篇文章的主要内容，将课文内容浓缩到了这几个重点词语上，也为我总结全文供应了抓手。 令人神往的日内瓦。 风光绮丽、旅游胜地。 和谐之美。 和平幸福、国际城市。 七、说构思 本课教学过程设计的总体框架如下： 第一板块：创设情景，提醒课题 依据儿童的认知规律、结合教材特点，用图画和音乐渲染情境，用语言
