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1、 2022年五年级语文下册教案范本 教材分析： 春光染绿我们双脚是一首轻快而又布满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。 教学理念： 把读贯穿课堂始终：朗读读中感悟;诵读读中生情;诗歌朗读以诵立志。 教学目标： 1.学问目标：(1)学会本课生字，理解生字组成的词语;(2)领悟诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 2.技能目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;(2)能用供应的词语写一段反映荒山植树后美妙景象的话。 3.情感目标：(1)通过详细的语言材料，体会绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系，从
2、而激起忧患意识，环保意识。 教学时间：两课时。 第一课时 一、谈话导人 冰雪溶化，春天的脚步又近了。谁都憧憬春天，憧憬沾衣欲湿的杏花雨，憧憬吹面不寒的杨柳风。今日就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为什么这么来读。(沉醉或发问) 二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受 1、心情渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今日我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。 2、这一课中有很多生字，通过预习熟悉它们了吗?(1)出示本课生字(包括二类字)认读。(2)出示生字组成的词语，读读说说自己的理解
3、。 3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩精彩。 4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗? 5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗?学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进展：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议凹凸，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的观赏、评点、引导有机结合在其间。 三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?2、重点指导以下生字。袍、_：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，留意笔顺、间架。(学生描红、临写) 其次课时 一、上节课我就说，诗歌是美的语言
4、，诗歌是(情的艺术)，诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗读竞赛，怎么样? 二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。 1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书示意：语言情韵) 2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发觉有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，非常钟后集体沟通。 3、学生沟通，教师相机作出评价或引导。 咀嚼要点之一：植树的场景结合生活阅历，说说你的植树经受。如言：提着水桶，扛着树苗，走向原野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢乐。这样的场景，这样的情感表达出来了吗?品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是轻柔的，脚步是轻快的。 之二：植树的
5、意义1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。荒山披绿装 动物有家园 环境变漂亮2、有哪些语言特殊有味?品赏：山岩“完毕了烈日的煎熬”、“孤独多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草” 之三、结尾段的颜色1、教师引读第1.8节。2、比拟两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比拟并说说理由)3、最终一个自然段在全文起什么作用?(照应开头，点明主题，深化中心)4、哪个词照应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书：荒山野岭青山碧岭)5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情?你读着呢? 三、作业 1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。( )的家园( )的树叶( )的
6、秋天( )的果园 ( )的家园( )的树叶( )的秋天 ( )的果园 2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美妙景象，写一段话。 推举理由： 第一课时的教学目标集中，手段简化，致力于朗读、写字两大语文素养的，由于教者课前布置预习，因此，在教学时通过检查生字词把握状况作为起点，节省了课堂时间，为下面的初步感受性朗读争取了较大的空间。 其次课时伊始的朗读竞赛，稳固了第一课时的朗读，也为下面的“品诗韵，赏语言，用情诵，立志行”奠定了根底。三个咀嚼要点则引导学生紧紧扣住文章语言，穿行其中，涵咏其中，悟情明理，体会表达特点，不亦乐乎! 五年级语文下册教案二 一、素养训练目标 (一)学问教
7、学点 1.读懂课文，弄清“最终的辉煌”指的是什么。 2.通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。 3.有感情地朗读课文。 (二)力量训练点 l.连续培育学生的自学力量及分析概括力量。 2.培育学生的朗读力量。 (三)德育渗透点 通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，训练学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的喜爱。 (四)美育渗透点 诺贝尔将自己的巨大财宝奉献给全人类，引导学生体会其心灵之美。 二、学法引导 (一)教师教法 课外，鼓舞学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人;课外引导学生自学、争论、沟通并通过感情朗读以完本钱
8、课的教学。 (二)学生学法 自学、自悟、争论、沟通。 三、重点难点疑点及解决方法 (一)重点 理解“最终的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。 (二)难点 了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。 (三)解决方法 通过自学、感悟、争论、沟通，教师点拨及感情朗读突破重、难点。 四、师生互动活动设计 教师创设情境，学生自学、自悟，小组合作争论、沟通，教师点拨。 五、教学步骤 (一)创设情境，提醒课题 同学们，课前教师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了? (教师鼓舞搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展现给大家看
9、。) 教师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么奉献?(提醒课题并板题) (二)初读课文.整体感知 1.用自己喜爱的方式读课文，思索：课文主要写了一件什么事?要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。 2.小组内争论沟通。 3.全班沟通。 (1)拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮忙或教师指导。 (2)课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。 (三)再读课文，深入探究 1.快速扫瞄课文，思索： (1)“最终的辉煌”指的是什么? (2)课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的?这两件事有什么联系? 2.小组争论沟通。 3.全班议答。 (l)“最终的辉煌”指的是诺贝尔在他临终
10、之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的进展作出了巨大奉献。 (2)课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是宏大的创造家和举世著名的企业家，拥有巨额的财产;二是写诺贝尔临终之际将全部财产捐助给祖国及全人类，做为医学训练事业及嘉奖基金。 这两件事之间是因果关系。正由于诺贝尔制造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助制造了条件。 (学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。) 4.你觉得诺贝尔是一个怎样的人?是从哪儿体会出来的? (l)学生默读勾画理解。 (2)小组争论沟通。 (3)全班沟通。 (学生采纳读句子、抓词语、谈理解的方法汇报沟通，彼此相互补充，教师适时点拨。) (4)指导
11、朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。 (四)学生质疑，谈感受 学了课文，你有什么启发? (学生谈感受后，教师总结。) 五年级语文下册教案三 【教学目的】 1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友情。 2、用比拟快的速度默读课文，了解课文大意。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 【教学重点】 快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。 【教学难点】 体会表达的思想感情。 【教学过程】 一、谈话导入 “我”的一件美丽的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比拟快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。 1
12、、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。 学生答复后，投影出示句子： 第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。” “失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件傲慢的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 其次次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。” 2、给文章划分段落：(18)得到(918)失去(1927)得到 3、根据板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买
13、一件美丽的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，打算用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最终老先生又送给“我”一件运动衫的事。) 二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的宠爱和购置的描写，想一想这样写的好处 1、小组争论。 2、全班沟通：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心愿、表达情意”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发觉售货员被“我”退衫买鞋关怀老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。 三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗 学生各抒己见。 1、教师可启发学生思索：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反响?让学生想象当时的情景。 (说一说当时“我”会怎么想?) 2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新颖感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。 3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么? 四、教师总结 1、这篇课文在构造安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾时两条线交错在一起，形成了出人意料的结局。
