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1、20、青蛙卖泥塘（上）教学目标：1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵”的意思。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文，使学生感受到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点： 1、识字、写字、朗读。 2、了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。 教学难点： 1、懂得劳动创造美好的生活，知道劳动的辛苦。 2、拓展想象说话，续编故事。 教具准备： 生词卡、课件、头饰等 教学时数：两课时 第一课时：教学内容： 初读课文，认读生字词，品读课文12自然段。 （教学过程略） 第二课时 一、创设情境，激发兴趣。 1、（出示烂泥塘图），通过师生问
2、答形式回顾课文第一、二自然 段的内容。2、创设情境，复习生字词。3、过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见，那么有小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续学习第20课青蛙卖泥塘（上）。 二、自主合作，相互交流。 1、生自由朗读课文38自然段。2、再读课文38自然段，边读边思考：有哪些动物来买泥塘？结果怎样？找画对应的词句，初步了解文意。3、学生在小组内相互交流学习成果。 4、反馈小组学习成果： 小组派代表交流：哪些动物来买泥塘？结果如何？师适时板书：老牛 没草 走了。 野鸭 水太少 飞走了三、探究原因，读中感悟。过渡：我们先来看
3、看老牛是怎么说、怎么做的吧！ （一）品读3、4自然段。 （1）指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画老牛说的话。 （2）依学生回答，出示老牛说的第一句话，指名读，老牛觉得怎 么样？师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？ 指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐读。 过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来？ （3）依生回答，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢？（生想 象说话，如：没草吃，饿肚子） 小结：难怪老牛不满意呢！ 再指生读这一句，后齐读。 男女生赛读老牛说的话。 （4）师小结：所以老牛（
4、生接读：没有买泥塘，走了。） 过渡：听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？ （二）品读第5自然段。 1、生自由朗读课文第5自然段。 2、思考：青蛙是怎么想的？画“”；青蛙是怎么做的？画“”。 3、指名交流。 4、男女生合作读第5自然段。（三）品读第6自然段 师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水， 在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？ （1）指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。 师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀？（2）生找、说词，适时出示词卡：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。 过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧
5、！ 出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。”（3）指生读，评读，再指生读，后齐读。 生想象说话：此时，青蛙会怎么想？（预设：泥塘一定能卖出去） 过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来 出示：“卖泥塘哟，卖泥塘！”生齐读 （四）品读78自然段 过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的？ （1）生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。 （2）依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，思考：A、野鸭觉得这个泥塘怎么样？B、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便？ 师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？ 指名读，评议，再指生读，后齐读。 师生合作，读第8小节： 师：所以
6、野鸭（生接读：没有买泥塘，飞走了。） （五）分角色表演、朗读课文38自然段。 四、拓展想象说话。 1、青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？ 出示：青蛙想：- ，于是。 生自由想象，自思自说，后展示。 2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢？它们又会怎么说，怎么做呢？ 出示：1、一只小鸟飞来了，它 说：“ 。”2、 来了，它 。 3、 ， 。五、识写“城、站、服、采”四个生字。 过渡：孩子们，你们的想象力可真丰富！同时，老师相信你们还能用自己的智慧记住这四个生字宝宝，有信心吗？ 1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。 2、仔细观察字形，交流记字方法。 3、观察各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。 4、生继续描红练字，师巡视纠偏。六、总结。板书设计： 20、 青蛙卖泥塘（上） 老牛没草走了 烂泥塘 野鸭水太少飞走了
