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1、人教版五年级语文上册第六单元“享受父母之爱”系列之慈 母 情 深 教 学 设 计执教者:列宁学校廖文林教材分析慈母情深是人教版五年级上册第六单元（享受父母之爱）的一篇略读课文，文章选自著名作家梁晓声先生的亲情小说母亲。作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。学情分析与教学策略学生通过四年多的语文学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力，积淀了一定的语文意识。为此这类文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话，便能达成教学目标。教学目标认知目标1、认识生字，结合
2、语境理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语2、通过各种形式的读，了解“我为什么“鼻了一酸”，感受文中母爱的深沉、无私与博大。能力目标通过教学培养学生良好的语文意识。情感目标通过与文本的对话使学生感悟母爱的伟大，学会感恩。教学重点、难点与学生思维的兴奋点“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。教学目标达成的途径品读感悟迸发教学准备小黑板若干块教学用时预设：一课时教学流程教学环节教案学案设计意图抓教学的兴奋点“深”，引领学生感知文本（3分钟）1、 板题2、 引导学生恭恭敬敬地读课文题目3、 引导学生猜老师为什么要在深字下面加着重号4、 面对着“深
3、”字，难道你没有什么问题想提出来吗？学生反复读题学生太胆猜学生各自质凝抓题眼其目的就是让学生做个明白人初入文本，引导学生走近文本（6分钟）1、出示练习题2、引导学生默读课文3、出示正确答案4引导学生理解词语，注意“龟”的读音5、指导学生书写“攥”学生默读课文完成练习学生纠错学生汇报学习结果学生书空“攥”指导学生归纳主要内容，理清思路，整体感知课文，为深入理解人物情感作好铺垫。走进文本，引导学生感悟母爱的“深沉、无私、博大”过渡语：大凡我们拿到钱，应该高兴才对，而作者为什么却“鼻子一酸”呢？要想知道答案如何，请孩子们认真自由读文，从作者的着墨之处感悟吧！强调不动笔墨不读书（教师巡视）教师根据学生
4、汇报的内容，筛选、归纳预设教学主题主题一：“深”字藏在“震耳欲聋”的声音里出示：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（挣钱的环境）（艰辛的母亲）核心提问：看到母亲在这样的环境中挣钱，你的心里是一种什么滋味？引导学生主题二：深”字藏在对母亲的刻画中出示：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”核心提问：你看到了什么样的母亲？在你的记忆中，母亲应该是什么样子的？主题三：“深”字藏在四个“立刻”中出示：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”核心提问：作者一连用了四个“立刻”，这样写有什
5、么深意？主题四：“深”字藏在母亲“塞”钱的动作里出示：女工不让母亲给钱，“母亲却已将钱塞在我手心里了”核心提问：钱可以“递”给我，可以“交”给我，为什么会是“塞”？学生默读课文，点、圈、画学生交流，在大声朗读中感悟“艰辛的母亲“学生在汇报中，在慢节奏的朗读中感知“疲惫的母亲“学生在把握四个“立刻”的同时品味“忙碌的母亲”学生品读“塞”的动作中领悟“无私的母亲”对于课文如何体现母子之情不需分析，不用讲解，学生一读就懂。本环节的主要任务是让学生在熟读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边说出感受，在交流中丰富对课文的理解，感受作者的表达意图，形成良好的语文意识。结课语：这一切的一切，汇成四个字“慈母情深”，孩子们，这就是我第一次发现母亲的伟大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥着钱，分明是攥着母亲的（ ）。攥着母亲的博大的情呀，让我们站起来为我哪敬爱有母亲深深鞠一躬，大声说一声妈妈你辛苦了！让学生与文中的真情产生共鸣，激发学生对母爱的认真思考，学会感恩。作业：（三选一）1、 表达爱回家向母亲说一句感受谢的话2、 品味爱读一读诗歌纸船寄母亲3、 感悟爱在日记本中写一写这节课中，我体会到怎样的母爱承认学生的学习差异，让学生明白学习语文就是哪么一回事，真真切切感受语文的魅力。我的教学日志：
