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1、 因数与倍数复习课设计理念：通过整理和复习，唤起学生对旧知的记忆，并且使原来分散的学习知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认识结构，形成知识体系，增进持久记忆。复习目标：1、通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。2、使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。3、掌握因数倍数、奇数偶数的概念及2、3、5的倍数的特征及应用。4、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。复习重点：1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。2、
2、利用所学知识解决实际问题。复习难点：1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。2、利用所学知识解决实际问题。教学过程：一、创设情境(1)不少同学都有自己的QQ号，下面你们猜个同学的QQ号好吗？请大家看大屏幕。屏幕依次出示：这个是QQ号是一个8位数：第一、六位数字既不是质数也不是合数；第二位数字是最小的合数；第三、四位是数字是最小的质数；第五、八位数字既是7的倍数又是7的因数；第七、十位数字是最小的偶数；第九位数字既是3的倍数又是3的因数。师：想破解这个号码，需要用到我们学过的哪单元的知识？（生：因数和倍数）这节课，我们就来复习因数和倍数这一单元。（师板书课题）（2）课前同学们都做了
3、复习。现在展现同学们学习能力的时候到了，本单元你都学习了哪些知识？学生列举，如：学生说：质数的概念，老师把质数贴在黑板上。依次贴出：合数、分解质因数、2的倍数、3的倍数、5的倍数、因数、倍数等，没有任何顺序。师：你看到这些概念感到怎么样呢？怎样让它更有条理呢？二、整理因数和倍数相关知识，使之形成知识网络1、小组合作，整理网络，并说明为什么？2、展示自己的知识网络图，并说明原因。师顺手调整卡片，形成网络.因数与倍数 因数和倍数 因数 倍数 2、3、5的倍数的特征 2的倍数的特征 5的倍数的特征 3的倍数的特征奇数和偶数 奇数 偶数质数和合数 质数 合数3、我们对因数倍数及2、3、5的倍数的特征进
4、行系统复习。4、在活动中复习新知。因数倍数2、3、5的倍数的特征5、根据所复习知识破解同学的QQ号三、解决实际问题，拓展知识外延 判断：1、一个数的因数一定比它的倍数小。 （ ）2、4.20.6=7我们说4.2是0.6的倍数。 （ ）3、24 6 = 4我们说24是倍数，6是因数。 （ ）4、如果一个自然数是6的倍数，那么它一定是2的倍数。 （ ）四、达标练习 独立完成，然后小组内订正，组长填好反馈表。对于质疑的地方教师再做强调。六、课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？师：今天这节课同学们群策群力，完成了对因数与倍数这一单元的复习，我相信通过本节课的学习，同学们更会深刻体验到数学其实就在我们身边，让我们学好数学，用好数学，用数学的知识武装头脑，去开启生活中一道道智慧之门！板书： 因数和倍数复习因数与倍数 因数和倍数 因数 倍数 2、3、5的倍数的特征 2的倍数的特征 5的倍数的特征 3的倍数的特征奇数和偶数 奇数 偶数质数和合数 质数 合数
