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1、初中生的咏雪教案 世说新语是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。咏雪则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。一起看看初中生咏雪教案!欢迎查阅！ 咏雪教案 一、 以冰心赞美儿童的诗导入课堂。 你还记得那些智慧儿童的故事如：司马光砸缸的故事大家听过吗如果你们遇到同样的事情，你会怎么处理呢 (导入老套而生硬,没有激发起学生的学习欲望。) 能不局限于故事本身,有自己的创见更智慧。 二、翻开课文,可以说说我们平时怎么学文言文的吗 三、 导读咏雪“学会” 介绍世说新语。 生读课文。 文中有几个多音字,你知道吗 生:“差”有四种读音，这里应该读第一声，是差不多的
2、意思。 四、 读准字音读顺。正音。 五、 读准节奏读懂。 “谢太傅/寒雪日内集”怎么划节奏 分组读一读。 生试读。 重点分析后两句的节奏。 (是“王凝之/妻也”，还是“王凝/之妻也”。学生是无法判断的，必须提供相关资料。) 六、 读出韵味品味。 找出你觉得最有意思，最有情趣的语句,摇头晃脑地读，读出语气，读出韵味；并说说你喜欢的原因。 (有老师说“摇头晃脑”不是要求的，而是要营造一个氛围,这是很有见地的意见。) 你最喜欢其中的哪些语句，试着读出韵味来。 一生认为“撒盐空中差可拟”要比“未若柳絮因风起”好。老师不置可否。 (怎么能肯定“撒盐空中差可拟”比“未若柳絮因风起”好呢即使要从形容下雪籽的
3、角度给于肯定，也应该由学生讨论而得出。 古诗词中的雪。 （引用略） 以上诗句中，作者是把哪些事物比作雪的 咏雪教案2 教学目标 知识目标: 1文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2.背诵两篇短文。 能力目标： 1、结合注释,运用工具书,疏通文句，理解文意。 2、发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。 教学重点 指导学生掌握学习文言文的方法。 教学难点 两个咏雪佳句的评析。 教学方法 1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文,理解起来有一定难度，要在充分诵读的基
4、础上,读顺句子,读懂文意。 2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容，这正是世说新语记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文,利用它来发展学生的思维，多方讨论,交流看法，如咏雪中，你认为哪个比喻更好 延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余,可从世说新语中再选一两个故事让学生阅读。 教具准备 多媒体课件、打印好的阅读材料。 课时安排 课时 教学要点 先由聪明少年导入文本，介绍世说新语，诵读咏雪 品析佳句,拓展延伸。 教学过程 一、导入激趣 师:看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首诗:“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的 身躯
5、里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢 学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧! 二、介绍刘义庆及世说新语 多媒体显示： 刘义庆简介 世说新语简介 三.正文 今天老师与同学们一起品读咏雪 1.题目解说:“咏雪”即歌咏
6、白雪,歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。 2重点字的读音(放声读书,及时纠正读音) 多媒体显示： 俄而 雪骤 zh 差可拟h n 无奕女 (放声读书,及时纠正读音) 3 读准节奏 多媒体显示: 谢太傅/寒雪日内集,与儿女/讲论/文义。 俄而/雪骤,公/欣然/曰:“白雪纷纷何所似” 兄子/胡儿曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。 即/公大兄/无奕女,左将军/王凝之/妻也。 (齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏) 4.重点文言词含义 多媒体显示： 内集:家庭聚会 儿女:古泛指子侄
7、辈，今指儿女 俄而:不久,一会儿。 欣然：高兴的样子 未若：比不上 差可拟:差不多可以相比 讲论文义：讲解诗文 5. 读课文，用现代汉语复述故事。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 重点语句的翻译 多媒体显示： 白雪纷纷何所似 (这纷纷扬扬的大雪像什么呢) 撒盐空中差可拟 (跟把盐撒在空中差不多。） 未若柳絮因风起 (不如比作风把柳絮吹得
8、漫天飞舞。) （请学生回答） .梳理内容要点 多媒体显示: 时间：寒雪日 地点:谢太傅家 人物:谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等) 事件：咏雪 家庭氛围：融洽欢快轻松 结尾:补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气) 8学习心得 学生讨论总结 9师引导总结主旨 (1)文中“公大笑乐”有如下看法 对两个答案都表示满意; “笑”前喻，“乐”后喻; 为“柳絮”一喻而“笑乐” (2)结尾补充谢道韫的身份暗示作者赞赏谢道韫的才气 10.主旨 多媒体显示： 这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。 （学生放声朗读课文，深切品味文章内容) 四读课文，研讨问题:(四人小组合作) 多媒
9、体显示： .讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷 纷”,你认为哪个更好为什么 一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似基础。 二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。 (师做总结) 平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界! 2你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗 （师多媒体显示韩愈的春雪并点评) 春雪 新年都未有芳华， 二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚, 故穿庭树作飞花。 点评： 形似:白雪飞花 神似:白雪嫌春天的
10、姗姗来迟,故意化作飞花盼春早到 五.拓展延伸： 你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。 多媒体显示： 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈春雪忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白北风行 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高群对雪 六.随堂练习 .给下列字注音: 骤( ) 奕（ ) 2.解释词语： 俄而: 差可拟： 3.翻译句子: 未若柳絮因风起 七.小结 .了解有关世说新语及刘义庆的文学常识 2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译 3.学习本文的写作特点: a.言简意赅。只叙事，未评论，但意图明显。 .运用比喻的修辞手法
11、4.情感价值观： 学习古代少年的智慧 创新思维 八.作业 1在读准节奏,读出韵味的基础上,背诵咏雪一 文。 2.积累写雪的诗句或写雪的成语。 咏雪教案3 【教学目标】 、积累文言字词,掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。 2、背诵两篇短文。 3、结合注释，运用工具书,疏通文句,理解文意。 、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 5、教导人们做人要方正,诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。 【教学重点】 、把握本文语言简练、辞意隽永,以叙为主的特点。 2、背诵课文。 【教学难点】 1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价 、元
12、方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪 【教学方法】 、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上,读顺句子，读懂文意。 2、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容,这正是世说新语记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论,交流看法，如咏雪中,你认为哪个比喻更好陈太丘与友期中,元方“入门不顾”是否无礼师生互动与学生互动结合,自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。 3、延伸阅读法。本文用两课时教读,时间略有富余，可从世说新语中再选一两个故事让学生阅读。 【教具准备】 多媒体PPT课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 教学要点 研读咏雪。学生朗读课文，对照注释,借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容;组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。 教学步骤 一、导语设计 设计一：同学们,雪花是严寒的冬天,仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈,你能拿什么比拟它呢今天，我们一起学习咏雪,你和文中的两位才子比试比试如何呢(板书文题） 设计二：同学们,我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗(
