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1、读联之悟教学目标：1. 读懂文章所列举的几副对联，理解作者的感悟。2. 从文中的对联体会和掌握对联的基本知识。3. 理解对联这种文学样式所反映出的语言的精练和审美价值。重点：读懂文章所列举的几副对联，理解作者的感悟。难点：理解对联这种文学样式所反映出的语言的精练和审美价值。一、 导入同学们，我们知道唐诗宋词是我国大学宝库中一颗璀璨的明珠。其实还有一种文学作品它融合诗歌与书法艺术为一体，更为短小精美，而且雅俗共赏，是我国独有的文学样式，也是流传于民间的文化精华，在朝鲜，越南日本，新加坡等国都有很深的影响力，大家知道是什么吗？（板书，对联）对联始于五代十国，发展到今天已经有一千多年了。今天，让我们
2、一起来走近对联，感受一下对联的独特魅力吧！二、 初读课文，整体感知 板书：读联之悟1. 解题：读题，这个题目是什么意思？你能从题目中看出本文的主要内容是什么吗？（本文主要内容：读对联的感悟）作者读了哪些对联？又获得了什么感悟呢？2. 带着问题齐读课文53. 检测读书效果文中有几个自然段？文中作者读了几副对联？你能记住哪几幅？老师说出八副对联中任意一幅的上联，让学生说出下联。文中哪些段落是写作者读联的感悟的呢？（3-10）板书：悟联三、 合作交流，品味探究师：文中作者总共写了他读八副对联所获得的的感悟，我们一起来看看作者读对联获得了什么感悟，对我们又有什么启发呢？1.师生共同学习5、6段勾画出对
3、联以及作者的感悟第5段，女生读对联，全班读感悟指名说联义：冷得下来 不可浮躁 急躁怎么理解？告诫我们什么？你对此有什么感悟？第6段，女生读联，全班读感悟说说上联、下联的意思？又告诉我们什么？2.小组合作1- 2- 3- 4-交流形式：勾画出对联，以及作者的感悟1人读对联，并说说联意结合自己的经历谈谈，你赞同作者的看法吗？其余段落同上学法（明确：纸上读来终觉浅心中悟出始之深）这八副对联谈的是那几个方面的内容？师：可以说概括了一个人的主要精神生活内容。这些对联都确实能让人“每读每有所悟”。明确：(读书、写作、做学问、做人、养生)(板书)从这几副对联中，你能大概说说对联有什么特点吗？明确：从字数、内
4、容、结构等思考 板书：对联的特点文中有（句）段对话揭示了对联的特点，请找出来并读读。板书：5.(3-10)段写的是作者读对联的感悟，可以概括为悟联，其他段落写了什么？（1）(1-2)段写了什么？作者为什么选择对联来读？可以怎么概括呢？第2段在文中起倒了么作用？ 板书：(1-2)读联（2）那么文章最后一段写了什么可以怎样概括呢？ 板书：(11)爱联齐读11段，表达了什么情感？运用了什么修辞手法？除了结尾段，你还能从文章的哪些词中体会到作者的爱联之情呢？(找到并朗读，品味)预设：(1、2等)小结课文师：本文以读联 悟联 爱联为线索，重点写了作者读对联所获得的感悟，表达了对对联的深深喜爱之情。同时也
5、让我们深切感受倒了祖国语言的精练隽永，独特的魅力，相信对我们每个人的学习、生活是很有帮助的四、 拓展延伸平时你留心过哪些对联？又从这些对联中悟出了什么道理？学生展示交流自己度过的对联/ 老师展示板书读联之悟对联的特点：字数相等言少意丰词句雅丽声韵和谐（12） 读联 |（310）悟联 |（11） 爱联 反思：1、一切都在掌控之中，有条不紊的进行。不过今天的状态有些松懈，不够严谨，不够完美！时间环节的安排不够紧凑，有些失误精彩环节、品味情感、交流展示的环节没有完成2、优：留给学生表现、思考的时间、空间比较多。学生预习很扎实，口头表达能力很强。对表现突出的学生要重点表扬！3、读完每副对联后的再次朗读可取消，可变换一下形式。教学模式探讨一、激趣导入二、初步感知1.质疑题目2.带着问题读课文3.当堂检测读书效果三、合作交流，注重研读探究1.师生合作，注重学法指导2.生生合作，运用所学，自读品悟四、小结全课五、拓展延伸
