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1、九年级上册历史教案王昀九年级岳麓版历史上册【第一课时】第1课 史前时期的人类课标内容：列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成；讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点教学目标：知识与能力：了解人类起源的史实，知道母系氏族和父系氏族社会形成的原因和特点，培养识图能力和想像能力过程与方法：课前自主探究学案、课堂汇报、合作学习、课后网络学习、延伸拓展情感态度价值观：培养学生唯物史观和崇尚科学的精神，培养学生平等、博爱的观念教学重点：南方古猿是目前世界发现的最早人类；母系与父系氏族社会形成的原因及特点教学难点：三大主要人种的形成及其原因教学准备：
2、布置学生课前查找有关人类形成的资料（文字、图片、视频），并完成学案内容，有条件的让学生制作灯片、学习卡片，以备上课时展示交流。教学过程：一、激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，可以通过复习引入、问题引入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）请看两段视频：女娲造人的神话动画短片和人类起源的视频介绍片。对于人类是如何起源的，自古就有很多种不同的说法，究竟哪一种才是真实的呢？学习本课后，你将会得到答案。二、自主探究 (自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：知识储备题、自主探究
3、题、自我测评题)（一）1、古猿、猿人、智人有何不同 2、诺亚方舟的故事 3、古人的一天是怎么过的（二）1人类的起源：人类是由 通过 而来，目前世界发现的最早人类是距今约 年的、生活在 洲的 。 的出现标志着猿到人的过渡完成。按 将现代人分为 、 、 种，它们的差异是 的结果。 2母系氏族社会： 在生活中居主导地位， 的故事反映了这一历史现象。3父系氏族社会： 在生活中占主导地位，并出现了 。 的故事反映了这一历史现象。（三）1、下列关于人类起源的介绍中，错误的一项是A、地球上最早的人类出现在欧洲B、已知人类大约出现在300多万年前C、南方古猿已经能够直立行走D、人类学者按肤色、发型等外貌特征，
4、将人类划分为黄种人、白种人、黑种人2、有着“人类的最早祖母”之称的“露西”化石，发现于A、欧洲 B、亚洲 C、非洲 D、美洲3、“只知其母，不知其父”，描述的社会组织形式是A、血缘家族 B、母系氏族公社 C、父系氏族公社 D、奴隶社会4、下列有关氏族的说法，错误的是A、母系氏族实行群婚，人们“只知其母，不知其父”B、财产公有，生产和分配以集体为基础C、父系氏族的人们“即知其母，又知其父”D、商品生产出现并占据主导地位三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）1、西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人； 白
5、色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点吗？为什么？参与答案：不同意。尽管种族形成的原因目前还没有令人完全信服的说法，种族形成的具体过程更令人疑惑重重，但人种差别是在人类出现之后形成的则是确定无疑的。这是由于人类为适应各自生活的地区之间的自然条件而形成的。现在世界上所有的种族都源自作为人类已获得充分发展的同一祖先，人类现存的各个种族在与生俱来的智力方面，彼此没有很大的差别，这一点已为所有的人类学家所认同。四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）问题：发挥想象
6、，就早期人类生活的一个场景画一幅想像图。要求：自设图名，所画内容与图名匹配，与实际相符,可以是合作画教师从网上下载早期人类生活想像图与学生图进行对比五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）（一）课堂作业：1、南方古猿生活于距今约 万年前的 地区。2、按外貌特征可以将现代人种分为 、 、 。（二）家庭作业：复习已学内容，完成下节课预习学案六、教学后记学生展示的知识储备题中“诺亚方舟”题很丰富、但“古猿、猿人、智人有何不同”题很少有学生找到，并且学生在制作灯片水平上还不够，此时出示教师做好的灯片就成为学生储备的很好补充。【第2课时】第2课 亚非文明古国教案课标内容：知道古代埃及金字塔，古巴比伦的汉谟拉
7、比法典和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境教学目标：知识与能力：探索金字塔建筑史培养科学探究精神和创新能力、分析汉谟拉比法典的实质，培养学生辩证地看问题能力、学习种姓制度，了解印度社会等级森严的特点，组织探讨“古代文明的产生与自然地理环境的关系”，培养学生利用逻辑方法得出结论能力。过程与方法：通过阅读课文自主探究，让学生了解本课的基本知识，通过合作探究使学生突破重点难点，通过引深探究使学生积累正确的方法，拓展学习的内容。情感态度价值观：认识奴隶社会的阶级实质是为奴隶主服务，认识金字塔是古埃及文明象征重点：金字塔、汉谟拉比法典难点：种姓制度，古代文明的产生与自然地理环境的关系
8、教学准备：让学生课前预习并查找有关四大文明古国的史实资料，完成学案课前部分教学过程：一、激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，可以通过复习引入、问题引入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）今天我想带大家到四大文明古国去神游一番，播放四大文明古国简介视频，播放完成后，教师指出：其实四大文明古国远不止视频中提到的伟大成就，它们还有很多不为我们所知的灿烂文化，想了解更多就跟老师一块进入本课学习吧二、自主探究 (自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：知识储备题、自主探究题、自我
9、测评题)（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）1、金字塔建造之谜 2、汉谟拉比生平事迹 3、种姓制度（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）1亚非四大文明古国是：古埃及、 、 、 。 2古代埃及： 是其最主要的文明象征，是国王的 ，数 的最为雄伟。3古巴比伦王国：统一者是 。 是历史上已知的 法典，它主要维护 阶级的利益。4、古代印度的种姓制度：雅利安人在 时代建立该制度，它从高到低分为 、 、 、 四等。（三）自我测评：1、下列关于古代埃及的表述中,错误的一项是A、北
10、非尼罗河流域 B、建造了巨形陵墓-金字塔C、公元前3100年左右建立了统一国家,都城在底比斯 D、最大的金字塔是胡夫金字塔2、现存的世界古代第一部比较完备的成文法典是A、圣经 B、古兰经 C、汉谟拉比法典 D、拿破仑法典3、阿育王是印度家喻户晓的历史人物，他首先完成了对印度半岛的统一，请问，根据印度的种姓制度，阿育王属于哪一种姓A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗4、古代两河流域创造的文明成就是A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、青铜器5、一支考古队从非洲出发，自西向东考察四大文明古国的发源地，其考察顺序应该是尼罗河流域黄河流域两河流域印度河流域A B C D 三、合作探究
11、（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）1、问题：胡夫金字塔修建于4600多年前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采用什么方法建造的？要求：先学生各抒己见，培养想像能力，然后教师列举目前世界上流行的几种主要观点2、问题：婆罗门祭司编造说：造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗。想一想，其用意是什么？参与答案：他们借此把等级的划分说成是神的意志，给种姓制度罩上一层神圣的色彩，以维护种姓制度。3、问题：课本P12材料分析题 要求：先让学生做，然后教师指导参考答案：都是要保护奴隶主阶级的私有财
12、产。看作奴隶主的私有财产，奴隶的生命和安全毫无保障四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）在世界地图找一找包括中国在内的世界古代主要文明的地理位置，了解它们的形成与自然地理环境之间的关系。五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）（一）课堂作业：1、按时间顺序四大文明古国依次是 。2、分别写出下列古国文明的象征：埃及（）巴比伦（）印度（）。（二）家庭作业：复习已学内容，完成下节课预习学案【第3课时】第3课 欧洲文明的起源教案课标内容：了解伯利克里时代雅典民主政治的基本情况，知道古希腊是西方
13、文明的发源地，讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰教学目标：知识与能力：通过识读课中插图和地图增强识读历史地图能力，通过讨论你怎样看待雅典的民主政治？布匿战争对罗马共和国兴衰有何影响等问题，培养学生分析评价历史事件能力；通过比较古代希腊文明和古代埃及文明有何不同，培养学生动手能力和比较历史现象能力。过程与方法：通过阅读课文自学探究，解决基本问题；通过师生合作探究解决重点难点，通过引深探究，形成知识体系，实施巩固拓展情感态度价值观：通过爱琴文明教学，形成面向世界、面向未来的国际意识。通过希腊文明的中心雅典的教学，使学生认识奴隶主民主政治的本质仍然是奴隶主的民主，是对奴隶的专政；通过罗马共和国
14、的兴衰的的教学让学生感悟历史的发展教学重点：雅典伯里克利当政时的民主政治教学难点：客观分析布匿战争与罗马共和国兴衰的关系教学准备：布置学生课前预习，完成学案布置的任务教学过程：一、激趣导学你听说过“特洛伊木马”吗？今天人们往往用此表示内部潜在的危机，这一故事源于古代希腊，奥运会也源于古代希腊，希腊是西方文明之源，了解希腊太重要了，让我人一起开始吧！二、自主探究 (自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：知识储备题、自主探究题、自我测评题)（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）1、爱琴海名称由来 2、特洛伊木马的故事 3、屋大维的事迹（二）自主探究（
