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1、【教育资料】小学四年级语文黄河的主人教学反思(3)教学活动：教学伊始，我让学生进行资料交流，了解了黄河的源头、长度、流域面积、流量、流经地区等资料，学生兴趣甚高。师：同学们真了不起，能了解这么多黄河的知识，今天我们要学习一篇跟黄河有关的文章黄河的主人，来看看课文中是怎么描述黄河的，读读第一自然段。(生自由读)师：黄河的什么给你留下了深刻印象？你想到了什么？把你的想法通过朗读表现出来。(生再次自由朗读)生：黄河滚滚，可以想象黄河的水流很急。生：从浊浪排空我可以想象黄河的浪头一定很高。生：我似乎能看见滚滚的黄河水卷着泥沙一层一层向岸边涌来。生：黄河水流动发出一声音一定震耳欲聋，就象万马奔腾一样。师
2、：这样的河水，这样的气势，不禁令人感到-(生：胆战心惊)再读读课题，读了这个课题，你有什么问题吗？生：黄河那么汹涌，真的有人能征服它吗？生：我想是谁让波涛滚滚的黄河乖乖的听话？他是什么样的？生：他凭借什么征服黄河的？师：那就让我们一起走进课文，去认识一下这位黄河的主人。反思：在我们这个地区的学生，几乎不大可能亲眼看见黄河，对于黄河也知之甚少。虽然我也到过黄河，但我最大的遗憾是没有看到过羊皮筏子，黄河是什么样子的，在我的头脑中留下深刻的印象。为了更好的了解黄河，课前我布置学生搜集相关的资料。有了一定的了解，对于文中描写的黄河的语句比如第一自然段写：黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心
3、惊。其它段落中还有汹涌的激流、波浪滔滔的黄水、险恶的风浪、惊涛骇浪，就能产生共鸣。让学生自由表达，也就是让他们展示了一幅幅黄河的画面，通过文章中的文字展开想象，最后再回到文字上来，将文字中的气势用语言来进行拓宽。认识了黄河的汹涌，对于艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏就会有更深的认识。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。有了疑，孩子就有不竭的探索动力，就会有大进。对于文本就会有自己个性化的阅读，就能最好的发挥学生的主体地位。如果一开始就出示课题，让学生提问，学生的质疑恐怕大部分是迎合老师，对课文的兴趣也不会有这么浓，为下文的学习打下基础。在我们的许多语文教材中都由有关黄河的文章，因为它们是母亲河。如果我们进一步地引导学生去研究，学生在对比之中才能感受到，黄河的主人行走与黄河之间真的危险、困难。没有勇敢、智慧、镇静、机敏，那肯定是不行的。孩子们大量的阅读，他们也慢慢地体会到，战胜惊涛骇浪不是一日所为，艄公为什么会具备这种素质？那是长期锻炼的结果。所以，这一课，其实给予小学生的应该是战胜困难的教育，虽然我们不能直接告诉学生这个答案，但他们在阅读思考中，也会悟出这个简单的道理。第五、六、七自然段写的非常精彩，引导学生反复阅读，用情朗读，才能使得学生产生一种行走于黄河间的震撼！页码 / 总页数
