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1、认识几分之一教学设计工作单位：朔州市第三小学姓名：蒯淑芳认识几分之一教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第91至第92页内容。教学目标：1. 初步认识分数、理解几分之一的含义，会读写几分之一。2. 培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移、类推能力。3. 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把某物平均分成几份，每份就是它的几分之一。4. 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。突破方法：通过直观教学与多种材料操作的方法。教学
2、难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。突破方法：自主探究与合作交流的方法。教学准备：多媒体课件，圆形纸、长方形纸、正方形纸若干张。教学过程：一、故事导入，激发兴趣1. 通过讲故事，分东西，复习回顾平均分的概念，为下一步学习做好铺垫。2. 继续分，通过两人分一块月饼的过程，出现不能用整数表示的结果，引出。二、实践操作，探究新知1. 第一次操作，初步认识分数。（1） 用圆形纸片表示一块月饼，尝试探索，学生用自己的方法表示“一半”，即半块月饼。（2） 教师小结方法，引出多媒体演示：平均分月饼，学生观察分的过程。得出：把一块月饼平均分成两份，每份是
3、这块月饼的一半，也就是它的二分之一，用分数表示。（3） 看图，思考，我们是怎样得到这的？教师边操作（折圆形纸片），边引导学生说：“分了谁”、“怎么分”、“分了几份”。让学生完整清楚地表达自己的想法。板书：把一块月饼平均分成2份，每份就是这块月饼的。（4） 学习读、写，认识各部分的名称，进一步理解的含义。2. 第二次操作，加深对的理解。（1） 学生用一张长方形纸折出它的，并涂上颜色。学生活动，教师巡视。展示并对比学生不同的折法，加深对的理解。小结：折的方法虽然不同，但都是把这张长方形纸平均分成2份，每份就是它的。（2） 练一练在练习中认识。3. 第三次操作。（1） 认识把一块月饼平均分成4份，每
4、份就是它的（）分之一，写作（）。动手操作，进一步理解。任选一种形状的纸，折出它的，并涂色。学生活动，交流，展示作品。（2） 创造分数，操作中认识几分之一。活动：用阴影表示出你想认识的几分之一，并写出这个分数。对比得出，平均分成几份就能得到几分之一。4. 三次对比，深入理解分数的含义。（1） 第一次对比，理解把谁平均分成4份，每份就是谁的。（2） 第二次对比，平均分成几份就能得到几分之一。（3） 第三次对比，引出分数和几分之一。像，这样的数都是分数，仔细观察，今天得到的分数，有什么一样的地方？小结：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。都是几分之一，这就是我们这节课所认识的分
5、数中的几分之一（板书课题）。三、实践应用、拓展延伸分数在生活中的应用四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？板书设计分数认识几分之一 把一块月饼平均分成2份，每份就是这块月饼的。 1 分子分数线2 分母读作：二分之一像，这样的数都是分数。教学反思一、 创设情境，激发学习兴趣，诱发学习欲望兴趣是最好的老师。在课一开始创设了分东西的情景，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习积极性，并诱发了学生产生想主动解决问题的心理。从整数的平均分开始，到把一块月饼平均分成两份，每份是半块，这半块月饼用以前的知识不能解决，自然的切入了这节课的主题分数。然后让学生用自己喜欢的方式来表示半块，引导学生认
6、识半块又叫做1/2块，这样借助学生已有的平均分知识和生活经验，使学生体会到分数产生来自于生活的需要，也为学生进一步认识1/2的意义打下了基础。二、 动手操作，培养学生探索精神、实践能力、创造能力。在学生认识了1/2后，让学生动手折出1/2，并及时进行交流，学生在动手折的过程中进一步丰富了1/2的表象，也体会到了方法的多样。在折1/4时学生思维比较活跃，出现了横折、竖折、斜折多种折法，学生不仅获取对1/4这个分数的了解，更重要的是让学生明白了分数的意义。之后又让学生创造自己喜欢的几分之一，通过折、描、涂、写等一系列活动，使学生积极动脑探索，为学生创设了自由、民主的学习氛围，让学生意识到自己是学习的主人，体会到了学习的快乐，培养了学生的探索精神、实践能力、创造能力。三、 教学中的不足之处1. 在引导学生认识分数的过程中，有时过于急躁，代替的多，放手的少，应根据学生情况，鼓励学生多说，学生互相补充，这样有利于学生对分数意义的理解。2. 动手操作充分，但学生之间的交流比较欠缺，如创造一个自己喜欢的分数之后，应该让学生之间多说一说自己的想法和做法。
