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1、 善于发现孩子的闪光点班里有个学生叫李俊祥，活泼好动，在课堂上时常会做些让人意想不到的动作或神情，或突然抢话，冒出一些“另类”的回答，吸引同学们的注意力，让全班同学哄堂大笑，扰乱课堂秩序。说实话，有时也会让专注于讲课，正感觉精彩时刻的我哭笑不得，大为恼火。但很多次我忍住了，只是温和的一笑，问全班同学：“刚才大家都笑了，他这样做你们喜欢吗？”学生们立即收住笑容，坐直身子，专心听讲！经过数次的观察，我发现这个孩子思维敏捷，知识面丰富，所以经常脱口而出。他性格活泼，聪明伶俐，大方泼辣，所以课上常故意在同学们面前炫耀自己的表演才能。在别的老师看来，这个有“多动症”、“令人头疼”的学生，其实他身上潜藏着
2、许多可贵的优点和实力，张扬的个性让他总会控制不住自己的言行而随意地释放。这是一个调皮而可爱的学生！他身上不缺乏优点，他缺乏的只是欣赏的目光和给他展示才华的舞台。课后，我拉着他的手，像老朋友一样地聊起来：“聪明的你，老师很喜欢！”他高兴地笑了。“但老师对你又爱又急，爱的是你机灵可爱，爱动脑筋，发言踊跃，表演逼真，老师很欣喜你；急的是你总是太外向好动，管不住自己的嘴和手，老师不太喜欢！”他不好意思地低下了头。“一个真正聪明的好孩子，什么时候该说，什么时候该动，自己很会掌握分寸，自己能管好自己，调皮但不捣蛋，严守纪律，又认真学习，那老师就更喜欢你了！你能做到吗？”他抬起头，认真地看了我一眼，使劲地点
3、点头。“希望你做一个老师欣赏，同学们佩服的出色的孩子，好吗？”他郑重其事地答应了！“老师相信你是一个说话算数的小小男子汉，加油！”我们轻轻地拉了勾。以后他的表现真的很让人高兴！课上他听得更认真了，坐得更端正了！我向他投去赞许的目光，他会心地笑了！虽然偶尔他也会“老毛病复发”，但和以前相比，他守纪律多了！在别班老师给他们试讲称赞这篇课文时更是主动举手要求参加表演，他精彩的回答引来听课老师一 阵快乐的笑声！一阵热烈的掌声送他回到了自己的座位老师夸奖着，课后同学们都伸出大拇指夸他课上的表现特捧！坐下来时他看着在一旁听课的我，那渴望得到认可的表情仍使我记忆犹新，于是给他投去一个赞许的微笑，他听得更认真
4、了，欣赏让他展示了独有的风采。班上还有个学生叫王星皓，十个家长、学生、老师眼中公认的问题学生。一年级下学期才准到我们班，当时心里很矛盾，也很担忧，这样一个孩子到了我们班，我该怎么介绍他又该怎么注意他。一连串的问题。我想既然之前他在其他班同学都部喜欢他，更不愿意和他玩，而我首先要做的就是让自己班学生去接受他。只要一有机会就大力表扬，孩子们看到老师那么赞赏，都投以羡慕的眼光。一段时间后，发现星皓并非之前所说一无是处，值日方面他做得比谁都好，于是，就这一点班上孩子都以他为典范呢。 其实所有孩子都一样，希望得到老师同学的认可。在老师欣赏的目光中快乐地生活，会激起学生认真学习的愿望，很多学生总是试图通过某一方面的努力，勤于表现，让老师能看到自己的进步，从而得到老师的喜爱。教育是一件快乐的事，我们为什么不多用欣赏的眼神去留意每个孩子的努力呢？世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛；孩子们并不缺少努力，只是缺少欣赏。只要我们心中有爱，眼中有学生，一句小小的鼓励，一声轻轻的问候，一次小小的肯定，一个会心的微笑，一次温情的握手拥抱，都能传达我们的欣赏与赞扬，都能让学生体验到成功的快乐爱的甜蜜，都能产生一个成功推动多个成功的神奇效应，都能让孩子在爱的阳光沐浴中幸福而快乐地生活。
